1. Điều gì là quan trọng nhất khi thiết kế một bài học để thu hút sự chú ý của học sinh?
A. Bài học nên đơn giản và dễ hiểu.
B. Bài học nên liên quan đến kinh nghiệm và mối quan tâm của học sinh, sử dụng các hoạt động đa dạng và khuyến khích sự tham gia tích cực.
C. Bài học nên tập trung vào việc ghi nhớ thông tin.
D. Bài học nên được trình bày một cách thụ động.
2. Theo thuyết tự quyết (Self-Determination Theory), điều gì thúc đẩy động lực nội tại của học sinh?
A. Sự kiểm soát và áp lực từ bên ngoài.
B. Sự khen thưởng và trừng phạt.
C. Cảm giác tự chủ, năng lực và sự liên hệ.
D. Sự cạnh tranh và so sánh với người khác.
3. Đâu là một dấu hiệu cho thấy học sinh có thể đang trải qua căng thẳng hoặc lo âu?
A. Học sinh luôn vui vẻ và hòa đồng.
B. Học sinh có biểu hiện thay đổi về hành vi, kết quả học tập giảm sút hoặc có các vấn đề về sức khỏe thể chất.
C. Học sinh luôn hoàn thành bài tập đúng hạn.
D. Học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động ngoại khóa.
4. Điều gì sau đây là một vai trò quan trọng của phụ huynh trong quá trình học tập của con cái?
A. Hoàn toàn chịu trách nhiệm cho việc học của con cái.
B. Cung cấp sự hỗ trợ, động viên và tạo điều kiện học tập tốt nhất cho con cái, đồng thời duy trì sự liên lạc thường xuyên với giáo viên.
C. Không can thiệp vào việc học của con cái.
D. Chỉ tập trung vào việc kiểm tra điểm số của con cái.
5. Điều gì sau đây là một chiến lược giúp học sinh cải thiện kỹ năng ghi nhớ?
A. Học thuộc lòng một cách máy móc.
B. Sử dụng các kỹ thuật như liên tưởng, tạo hình ảnh và tổ chức thông tin.
C. Học một cách thụ động.
D. Học liên tục trong thời gian dài mà không nghỉ ngơi.
6. Kỹ thuật nào sau đây giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi và cảm xúc của mình?
A. Áp đặt các hình phạt nghiêm khắc.
B. Dạy học sinh các kỹ năng tự nhận thức và tự kiểm soát.
C. Lờ đi các hành vi không mong muốn.
D. Cô lập học sinh có hành vi gây rối.
7. Theo Bloom, cấp độ nhận thức nào cao nhất trong thang phân loại mục tiêu giáo dục?
A. Ghi nhớ (Remembering).
B. Hiểu (Understanding).
C. Vận dụng (Applying).
D. Sáng tạo (Creating).
8. Theo thuyết học tập xã hội của Bandura, điều gì đóng vai trò quan trọng trong việc học tập của con người?
A. Chỉ có kinh nghiệm trực tiếp.
B. Chỉ có yếu tố di truyền.
C. Quan sát và bắt chước hành vi của người khác (modeling).
D. Chỉ có sự trừng phạt.
9. Điều gì là quan trọng nhất khi giáo viên thiết kế một bài kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh?
A. Bài kiểm tra nên tập trung vào việc kiểm tra trí nhớ của học sinh.
B. Bài kiểm tra nên đánh giá toàn diện các kiến thức, kỹ năng và năng lực mà học sinh đã được học, đồng thời đảm bảo tính công bằng và khách quan.
C. Bài kiểm tra nên thật khó để phân loại học sinh.
D. Bài kiểm tra nên được thiết kế sao cho chỉ có một số ít học sinh đạt điểm cao.
10. Điều gì sau đây là một đặc điểm của học sinh có phong cách học tập thiên về thị giác?
A. Thích nghe giảng và thảo luận.
B. Học tốt nhất thông qua sơ đồ, biểu đồ và hình ảnh.
C. Thích các hoạt động thực hành và trải nghiệm.
D. Dễ dàng ghi nhớ thông tin khi được lặp lại nhiều lần.
11. Theo thuyết gắn bó (Attachment Theory) của John Bowlby, điều gì quan trọng đối với sự phát triển tâm lý khỏe mạnh của trẻ em?
A. Sự độc lập hoàn toàn từ cha mẹ.
B. Mối quan hệ gắn bó an toàn với người chăm sóc.
C. Sự trừng phạt nghiêm khắc.
D. Sự thờ ơ của người lớn.
12. Theo Howard Gardner, trí thông minh nào sau đây liên quan đến khả năng hiểu và tương tác với người khác?
A. Trí thông minh ngôn ngữ.
B. Trí thông minh logic-toán học.
C. Trí thông minh tương tác cá nhân (interpersonal intelligence).
D. Trí thông minh nội tâm (intrapersonal intelligence).
13. Chiến lược nào sau đây giúp giáo viên tạo ra một môi trường học tập tôn trọng sự đa dạng văn hóa?
A. Chỉ tập trung vào văn hóa chủ đạo.
B. Tích hợp các nội dung và ví dụ liên quan đến các nền văn hóa khác nhau vào bài giảng, đồng thời khuyến khích học sinh chia sẻ kinh nghiệm và quan điểm của mình.
C. Bỏ qua sự khác biệt văn hóa để đảm bảo tính đồng nhất.
D. Áp đặt các giá trị văn hóa của giáo viên lên học sinh.
14. Theo thuyết vùng phát triển gần của Vygotsky, vùng phát triển gần nhất (ZPD) được hiểu là gì?
A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể làm một mình và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ của người khác.
B. Những nhiệm vụ mà trẻ không thể thực hiện được, ngay cả với sự giúp đỡ.
C. Những kỹ năng mà trẻ đã hoàn toàn làm chủ.
D. Những hoạt động mà trẻ thích thú nhất.
15. Chiến lược nào sau đây giúp giáo viên quản lý lớp học một cách hiệu quả?
A. Áp đặt các quy tắc cứng nhắc và hình phạt nghiêm khắc.
B. Xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh, thiết lập các quy tắc rõ ràng và nhất quán, đồng thời sử dụng các biện pháp kỷ luật tích cực.
C. Lờ đi các hành vi gây rối nhỏ.
D. Chỉ tập trung vào việc giảng dạy nội dung học tập.
16. Theo Jerome Bruner, phương pháp dạy học nào khuyến khích học sinh tự khám phá và xây dựng kiến thức?
A. Dạy học trực tiếp.
B. Dạy học khám phá (Discovery learning).
C. Dạy học thụ động.
D. Dạy học theo kiểu ra lệnh.
17. Điều gì sau đây là một lợi ích của việc sử dụng trò chơi trong giáo dục?
A. Làm giảm sự tập trung của học sinh.
B. Tăng cường sự hứng thú và động lực học tập, đồng thời phát triển các kỹ năng giải quyết vấn đề và làm việc nhóm.
C. Chỉ phù hợp với học sinh nhỏ tuổi.
D. Không liên quan đến nội dung học tập.
18. Điều gì là quan trọng nhất khi giáo viên đưa ra phản hồi cho học sinh?
A. Phản hồi nên tập trung vào việc so sánh học sinh này với học sinh khác.
B. Phản hồi nên cụ thể, mang tính xây dựng và tập trung vào sự tiến bộ của học sinh.
C. Phản hồi nên chung chung và mang tính phê phán để thúc đẩy học sinh cố gắng hơn.
D. Phản hồi nên được đưa ra một cách công khai trước toàn bộ lớp.
19. Chiến lược nào sau đây giúp giáo viên tạo ra một môi trường học tập hòa nhập cho học sinh có nhu cầu đặc biệt?
A. Chỉ tập trung vào học sinh giỏi để tạo động lực cho cả lớp.
B. Cung cấp các điều chỉnh và hỗ trợ phù hợp với nhu cầu cá nhân của từng học sinh.
C. Giữ bí mật thông tin về nhu cầu đặc biệt của học sinh để tránh sự phân biệt đối xử.
D. Áp dụng cùng một phương pháp giảng dạy cho tất cả học sinh.
20. Đâu là một ví dụ về việc sử dụng nguyên tắc củng cố dương tính trong lớp học?
A. Lấy đi quyền lợi của học sinh khi họ không hoàn thành bài tập.
B. Cho học sinh thêm thời gian ra chơi khi họ hoàn thành tốt bài tập.
C. Phê bình học sinh trước lớp khi họ mắc lỗi.
D. Giao thêm bài tập về nhà cho học sinh khi họ không tập trung trong lớp.
21. Phương pháp đánh giá nào sau đây giúp giáo viên theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong suốt quá trình học tập, thay vì chỉ đánh giá vào cuối kỳ?
A. Đánh giá tổng kết.
B. Đánh giá chuẩn hóa.
C. Đánh giá quá trình.
D. Đánh giá ngang hàng.
22. Phương pháp nào sau đây khuyến khích sự hợp tác và làm việc nhóm giữa các học sinh?
A. Giao bài tập cá nhân cho từng học sinh.
B. Tổ chức các dự án nhóm, trong đó học sinh cùng nhau giải quyết vấn đề và đạt được mục tiêu chung.
C. Thiết lập các cuộc thi giữa các học sinh.
D. Yêu cầu học sinh tự học một mình.
23. Điều gì sau đây là một cách hiệu quả để giúp học sinh đối phó với áp lực thi cử?
A. Khuyến khích học sinh học ngày đêm không ngừng nghỉ.
B. Dạy học sinh các kỹ năng quản lý thời gian, kỹ thuật thư giãn và tư duy tích cực.
C. Tạo áp lực cho học sinh bằng cách so sánh họ với những người khác.
D. Làm ngơ trước những lo lắng của học sinh.
24. Theo lý thuyết nhu cầu của Maslow, nhu cầu nào sau đây cần được đáp ứng đầu tiên?
A. Nhu cầu được tôn trọng.
B. Nhu cầu an toàn.
C. Nhu cầu sinh lý.
D. Nhu cầu tự thể hiện.
25. Điều gì sau đây là một lợi ích của việc sử dụng công nghệ trong giáo dục?
A. Giảm sự tương tác giữa học sinh và giáo viên.
B. Cung cấp các nguồn tài nguyên học tập đa dạng và phong phú, giúp cá nhân hóa quá trình học tập.
C. Làm giảm khả năng tư duy phản biện của học sinh.
D. Khiến học sinh trở nên thụ động hơn trong quá trình học tập.
26. Điều gì sau đây là một cách để giáo viên khuyến khích tư duy phản biện ở học sinh?
A. Chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ thông tin.
B. Đặt câu hỏi gợi mở, khuyến khích học sinh phân tích, đánh giá và đưa ra lập luận.
C. Chỉ cung cấp câu trả lời đúng cho học sinh.
D. Không cho phép học sinh đặt câu hỏi.
27. Theo Carol Dweck, tư duy nào sau đây giúp học sinh vượt qua khó khăn và đạt được thành công?
A. Tư duy cố định (fixed mindset).
B. Tư duy tăng trưởng (growth mindset).
C. Tư duy hoàn hảo (perfectionist mindset).
D. Tư duy né tránh (avoidance mindset).
28. Theo luật Giáo dục hiện hành của Việt Nam, mục tiêu của giáo dục được quy định như thế nào?
A. Chỉ tập trung vào việc truyền thụ kiến thức.
B. Phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực của người học; trang bị kiến thức, kỹ năng; bồi dưỡng đạo đức, lý tưởng, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
C. Đào tạo nguồn nhân lực chỉ phục vụ cho khu vực kinh tế nhà nước.
D. Ưu tiên đào tạo các ngành khoa học kỹ thuật, bỏ qua các ngành khoa học xã hội.
29. Theo Piaget, giai đoạn phát triển nhận thức nào đặc trưng bởi khả năng suy luận logic về các đối tượng cụ thể?
A. Giai đoạn cảm giác vận động.
B. Giai đoạn tiền thao tác.
C. Giai đoạn thao tác cụ thể.
D. Giai đoạn thao tác hình thức.
30. Theo Erik Erikson, giai đoạn phát triển tâm lý xã hội nào liên quan đến việc hình thành bản sắc cá nhân ở thanh thiếu niên?
A. Tin tưởng so với nghi ngờ (Trust vs. Mistrust).
B. Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ (Autonomy vs. Shame and Doubt).
C. Khởi xướng so với tội lỗi (Initiative vs. Guilt).
D. Bản sắc so với mơ hồ về vai trò (Identity vs. Role Confusion).
