[Chân trời] Trắc nghiệm Hoạt động trải nghiệm 9 bản 2 chủ đề 5: Xây dựng mạng lưới quan hệ và tham gia các hoạt động cộng đồng ở địa phương
1. Học sinh G muốn đóng góp cho việc bảo tồn di sản văn hóa tại địa phương. Cách nào sau đây thể hiện sự hiểu biết và hành động có trách nhiệm?
A. Chỉ quan tâm đến các di tích nổi tiếng.
B. Tìm hiểu về lịch sử, ý nghĩa của các di sản văn hóa, tham gia các hoạt động bảo tồn và quảng bá, đồng thời tôn trọng các quy định về bảo vệ di sản.
C. Tự ý thay đổi hoặc thêm bớt vào các di tích.
D. Cho rằng việc bảo tồn là không cần thiết.
2. Việc xây dựng mạng lưới quan hệ trong cộng đồng không chỉ giúp cá nhân mà còn mang lại lợi ích gì cho cộng đồng?
A. Tăng cường sự cô lập và thiếu kết nối giữa mọi người.
B. Tạo ra các cơ hội hợp tác, chia sẻ nguồn lực và giải quyết các vấn đề chung một cách hiệu quả hơn.
C. Chỉ làm tăng thêm gánh nặng cho những người có uy tín.
D. Không mang lại bất kỳ lợi ích nào cho cộng đồng.
3. Việc tham gia các hoạt động cộng đồng giúp học sinh phát triển kỹ năng nào là quan trọng nhất cho tương lai?
A. Kỹ năng chỉ tập trung vào bản thân.
B. Kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và trách nhiệm xã hội.
C. Kỹ năng tự cô lập và tránh xa mọi người.
D. Kỹ năng chỉ làm theo chỉ dẫn mà không suy nghĩ.
4. Học sinh E muốn tìm hiểu về các vấn đề xã hội đang diễn ra tại địa phương mình để có thể tham gia đóng góp. Nguồn thông tin nào sau đây nên được ưu tiên?
A. Các kênh thông tin giải trí không liên quan đến xã hội.
B. Báo chí địa phương, các buổi họp dân phố, phỏng vấn các nhà lãnh đạo cộng đồng và các tổ chức xã hội.
C. Các bài đăng ngẫu nhiên trên mạng xã hội mà không kiểm chứng.
D. Chỉ lắng nghe ý kiến của một vài người bạn.
5. Học sinh D tham gia một dự án cộng đồng nhằm hỗ trợ người nghèo. D nhận thấy một số người cần sự giúp đỡ về mặt tinh thần nhiều hơn là vật chất. D nên làm gì để đáp ứng nhu cầu này?
A. Chỉ tập trung vào việc phân phát quà và tiền.
B. Dành thời gian trò chuyện, lắng nghe chia sẻ, động viên và thể hiện sự đồng cảm với họ.
C. Chỉ hỗ trợ những người tỏ ra tích cực.
D. Tìm người khác làm thay việc này.
6. Một học sinh muốn đóng góp cho sự phát triển kinh tế địa phương thông qua việc ủng hộ các sản phẩm thủ công truyền thống. Hành động cụ thể nào sau đây là thiết thực nhất?
A. Chỉ mua sắm các sản phẩm nhập khẩu.
B. Ưu tiên mua và sử dụng các sản phẩm thủ công, đặc sản địa phương, đồng thời giới thiệu chúng với bạn bè và người thân.
C. Chỉ xem các sản phẩm này trên mạng mà không mua.
D. Phàn nàn về giá cả của sản phẩm địa phương.
7. Trong một buổi khảo sát nhu cầu cộng đồng, việc đặt câu hỏi mở và khuyến khích người dân chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận của họ nhằm mục đích gì?
A. Để làm mất thời gian của người dân.
B. Để thu thập thông tin chi tiết, sâu sắc và hiểu rõ hơn về quan điểm, mong muốn của cộng đồng.
C. Để kiểm tra xem người dân có nhớ thông tin đã được cung cấp hay không.
D. Để khẳng định những gì người khảo sát đã biết.
8. Khi tham gia một dự án cộng đồng, việc lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các thành viên khác, kể cả những người có quan điểm khác biệt, thể hiện phẩm chất nào của người tham gia?
A. Sự độc đoán và bảo thủ.
B. Sự thiếu chuyên nghiệp trong giao tiếp.
C. Sự tôn trọng, lắng nghe và tinh thần hợp tác.
D. Sự thiếu quan tâm đến hiệu quả công việc.
9. Học sinh A tham gia vào một dự án bảo vệ môi trường nước tại địa phương. Sau một thời gian, A nhận thấy có nhiều ý kiến khác nhau về phương pháp thực hiện giữa các nhóm. Để dự án thành công, A nên làm gì?
A. Chỉ làm theo ý kiến của nhóm mình và bỏ qua các nhóm khác.
B. Chủ động đề xuất một buổi họp chung để các nhóm cùng thảo luận, phân tích ưu nhược điểm của từng phương pháp và tìm ra giải pháp tối ưu nhất.
C. Rút khỏi dự án vì thấy quá phức tạp.
D. Chỉ tập trung vào phần việc của mình mà không quan tâm đến ý kiến của người khác.
10. Một học sinh muốn đóng góp cho cộng đồng thông qua việc cải thiện môi trường sống tại khu dân cư. Hành động nào sau đây là cách tiếp cận hiệu quả nhất để bắt đầu?
A. Tự ý dọn dẹp một góc nhỏ của công viên mà không báo trước.
B. Nghiên cứu các vấn đề môi trường tại địa phương, tìm hiểu các tổ chức hoặc cá nhân đang hoạt động trong lĩnh vực này và đề xuất ý tưởng hợp tác.
C. Chỉ chia sẻ các bài viết về môi trường trên mạng xã hội.
D. Chờ đợi chính quyền địa phương có kế hoạch giải quyết vấn đề môi trường.
11. Trong bối cảnh xây dựng mạng lưới quan hệ, việc nào sau đây thể hiện sự chủ động và tích cực của học sinh trong việc mở rộng mối quan hệ với cộng đồng địa phương?
A. Chỉ tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức và chỉ giao tiếp với bạn bè quen thuộc.
B. Tích cực tìm hiểu và tham gia vào các buổi sinh hoạt, hoạt động tình nguyện tại địa phương, đồng thời chủ động làm quen và trao đổi với những người có kinh nghiệm.
C. Ưu tiên dành thời gian cho các hoạt động cá nhân và chỉ giao tiếp khi có yêu cầu bắt buộc.
D. Chờ đợi người khác tiếp cận và mời tham gia các hoạt động cộng đồng.
12. Học sinh B muốn đóng góp ý kiến để cải thiện thư viện trường học, một không gian chung của cộng đồng học sinh. Cách nào sau đây thể hiện sự xây dựng và hiệu quả nhất?
A. Chỉ phàn nàn về những điểm chưa tốt với bạn bè.
B. Viết thư góp ý chi tiết, kèm theo các đề xuất cụ thể và gửi đến ban giám hiệu hoặc bộ phận phụ trách.
C. Tự ý sắp xếp lại sách vở trong thư viện theo ý mình.
D. Không tham gia sử dụng thư viện nữa.
13. Việc tham gia vào các hoạt động văn hóa, lễ hội truyền thống của địa phương có ý nghĩa gì đối với việc xây dựng mạng lưới quan hệ và gắn kết cộng đồng?
A. Tạo ra sự xa cách và thiếu hiểu biết về văn hóa.
B. Tăng cường sự hiểu biết, chia sẻ giá trị chung và tạo cơ hội giao lưu, kết nối giữa các thế hệ và các thành viên trong cộng đồng.
C. Chỉ là những hoạt động giải trí đơn thuần.
D. Làm mất đi bản sắc văn hóa.
14. Trong một dự án tình nguyện giúp đỡ người già neo đơn, việc chuẩn bị trước những câu chuyện, bài hát hoặc trò chơi phù hợp với lứa tuổi và sở thích của họ thể hiện điều gì?
A. Sự vụ lợi cá nhân.
B. Sự thiếu chân thành trong việc giúp đỡ.
C. Sự quan tâm, chu đáo và khả năng thấu hiểu đối tượng.
D. Sự lãng phí thời gian và công sức.
15. Khi tham gia một dự án cộng đồng, việc thiết lập mục tiêu rõ ràng và đo lường được cho từng giai đoạn giúp ích gì cho nhóm?
A. Tạo ra sự mơ hồ và khó kiểm soát.
B. Tăng cường sự tập trung, đánh giá được tiến độ và đảm bảo hiệu quả công việc.
C. Làm phức tạp hóa quá trình làm việc.
D. Gây áp lực không cần thiết cho các thành viên.
16. Học sinh C tham gia hoạt động tình nguyện dọn dẹp vệ sinh bờ biển. C nhận thấy có nhiều rác thải nhựa khó phân hủy. C hành động như thế nào để góp phần giải quyết vấn đề này một cách bền vững hơn?
A. Chỉ nhặt những loại rác dễ thấy và bỏ đi.
B. Tìm hiểu về các chiến dịch giảm thiểu rác thải nhựa, tuyên truyền về tác hại của rác thải nhựa và vận động mọi người cùng tham gia phân loại, tái chế.
C. Bỏ mặc vấn đề vì cho rằng đó là trách nhiệm của cơ quan chức năng.
D. Vứt rác đúng nơi quy định nhưng không làm gì thêm.
17. Một học sinh muốn tìm hiểu về các nghề truyền thống đang có nguy cơ mai một tại địa phương mình. Kênh thông tin nào sau đây là nguồn đáng tin cậy và phong phú nhất?
A. Các trang web tin tức giải trí tổng hợp.
B. Trò chuyện trực tiếp với các nghệ nhân, người dân địa phương có hiểu biết sâu sắc về nghề và tham khảo các tài liệu lịch sử, văn hóa địa phương.
C. Xem các video ngắn trên mạng xã hội về các nghề.
D. Hỏi ý kiến của bạn bè không có kiến thức về lĩnh vực này.
18. Khi hợp tác trong một dự án cộng đồng, nếu có thành viên không hoàn thành tốt phần việc của mình, cách ứng xử nào sau đây là mang tính xây dựng nhất?
A. Chỉ trích gay gắt và yêu cầu người đó rời khỏi nhóm.
B. Chia sẻ thẳng thắn về những khó khăn hoặc lý do chưa hoàn thành, đề xuất hỗ trợ hoặc điều chỉnh phân công công việc nếu cần thiết.
C. Bỏ qua và tự làm phần việc đó.
D. Phàn nàn với người khác mà không nói trực tiếp với người liên quan.
19. Việc chia sẻ kinh nghiệm và kiến thức của bản thân với các thành viên mới tham gia vào một hoạt động cộng đồng thể hiện phẩm chất gì?
A. Sự khoe khoang và tự mãn.
B. Sự ích kỷ và không muốn chia sẻ.
C. Tinh thần hỗ trợ, sẵn sàng giúp đỡ và xây dựng cộng đồng vững mạnh.
D. Sự ganh ghét với người mới.
20. Bạn muốn kết nối với những người trẻ có cùng sở thích về nhiếp ảnh trong cộng đồng địa phương. Kênh hoặc hoạt động nào sau đây có khả năng mang lại hiệu quả cao nhất?
A. Tham gia các diễn đàn trực tuyến quốc tế về nhiếp ảnh.
B. Tìm kiếm và tham gia các câu lạc bộ nhiếp ảnh, workshop hoặc triển lãm ảnh được tổ chức tại địa phương.
C. Chỉ theo dõi các nhiếp ảnh gia nổi tiếng trên mạng xã hội.
D. Tự thực hiện các buổi chụp ảnh cá nhân mà không tương tác với ai.
21. Việc chủ động tìm kiếm thông tin về các sự kiện, hoạt động tình nguyện tại địa phương thể hiện điều gì trong quá trình xây dựng mạng lưới quan hệ?
A. Sự thụ động và thiếu quan tâm.
B. Sự nhút nhát và không muốn tương tác.
C. Tinh thần cầu tiến, mong muốn đóng góp và mở rộng kết nối.
D. Sự thiếu hiểu biết về các hoạt động.
22. Học sinh F muốn giúp đỡ những người cao tuổi trong việc sử dụng công nghệ thông tin. Hành động nào sau đây thể hiện sự tôn trọng và hiệu quả?
A. Thực hiện các thao tác nhanh chóng mà không giải thích.
B. Kiên nhẫn hướng dẫn từng bước, sử dụng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu và cho phép họ thực hành nhiều lần.
C. Chỉ làm thay họ mà không dạy.
D. Phê bình khi họ làm sai.
23. Trong quá trình xây dựng mạng lưới quan hệ, nếu gặp phải sự từ chối hoặc phản hồi tiêu cực, thái độ nào sau đây là phù hợp nhất để tiếp tục duy trì và phát triển mối quan hệ?
A. Buông xuôi và không cố gắng nữa.
B. Cảm thấy thất vọng và bỏ qua hoàn toàn người đã từ chối.
C. Giữ thái độ bình tĩnh, xem xét nguyên nhân và tìm kiếm cơ hội khác hoặc cách tiếp cận khác.
D. Thể hiện sự tức giận và đổ lỗi cho người khác.
24. Trong một buổi gặp gỡ cộng đồng, học sinh H muốn giới thiệu bản thân và mục đích tham gia một cách ấn tượng và chuyên nghiệp. Điều gì cần chú trọng?
A. Nói dài dòng và lan man về bản thân.
B. Chuẩn bị một bài giới thiệu ngắn gọn, súc tích, nêu bật được thông tin cá nhân, lý do tham gia và mong muốn đóng góp.
C. Im lặng và chờ người khác bắt chuyện.
D. Chỉ nói về sở thích cá nhân mà không liên quan đến cộng đồng.
25. Khi tham gia một dự án hỗ trợ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, việc hiểu và tôn trọng sự khác biệt về văn hóa, hoàn cảnh gia đình của các em là yếu tố then chốt để?
A. Tạo ra sự phân biệt và xa cách.
B. Đảm bảo hoạt động hỗ trợ mang tính nhân văn, hiệu quả và xây dựng được lòng tin.
C. Chỉ tập trung vào những điểm giống nhau.
D. Đánh giá thấp khả năng của các em.
