1. Khi phân tích một đoạn văn có sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, người học cần chú ý đến yếu tố nào để hiểu đúng ý nghĩa?
A. Số lượng thành ngữ, tục ngữ được sử dụng.
B. Ý nghĩa biểu trưng, hàm ý văn hóa và ngữ cảnh sử dụng của các thành ngữ, tục ngữ đó.
C. Nguồn gốc của các thành ngữ, tục ngữ.
D. Cách diễn đạt của các thành ngữ, tục ngữ.
2. Trong HĐTN 4, kỹ năng tư duy phản biện đòi hỏi người học phải làm gì với thông tin?
A. Chấp nhận thông tin một cách mù quáng.
B. Đặt câu hỏi, phân tích, đánh giá tính xác thực và logic của thông tin.
C. Chỉ tìm kiếm thông tin xác nhận quan điểm cá nhân.
D. Sao chép thông tin mà không kiểm chứng.
3. Khi đánh giá tính hiệu quả của một bài thuyết trình trong HĐTN 4, tiêu chí nào sau đây cần được ưu tiên hàng đầu?
A. Số lượng slide được sử dụng.
B. Khả năng truyền đạt thông tin một cách rõ ràng, logic và thu hút người nghe.
C. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp.
D. Thời lượng của bài thuyết trình.
4. Trong HĐTN 4, khi làm việc với các nguồn thông tin trực tuyến, điều quan trọng nhất cần lưu ý để đảm bảo tính xác thực là gì?
A. Chỉ tin tưởng các trang web có giao diện đẹp.
B. Kiểm tra nguồn gốc của thông tin, tác giả, ngày cập nhật và đối chiếu với các nguồn uy tín khác.
C. Ưu tiên các trang web đầu tiên xuất hiện trên kết quả tìm kiếm.
D. Sao chép trực tiếp nội dung mà không xem xét.
5. Trong HĐTN 4, kỹ năng quan sát (observation) đóng vai trò gì trong quá trình thu thập thông tin?
A. Chỉ nhìn lướt qua sự vật, hiện tượng.
B. Giúp thu thập dữ liệu ban đầu một cách chi tiết, khách quan về đối tượng nghiên cứu.
C. Thay thế hoàn toàn việc đọc tài liệu.
D. Tạo ra những suy diễn chủ quan.
6. Trong HĐTN 4, khi thực hiện một bài nghiên cứu, việc trích dẫn nguồn (citation) có mục đích chính là gì?
A. Làm cho bài viết dài hơn.
B. Ghi nhận công lao của tác giả gốc, tránh đạo văn và giúp người đọc truy xuất nguồn thông tin.
C. Thể hiện sự uyên bác của người viết.
D. Tăng độ tin cậy cho bài viết một cách hình thức.
7. Khi đánh giá một lập luận, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để xác định tính thuyết phục của nó?
A. Sự hùng hồn của người trình bày.
B. Tính logic, bằng chứng và sự phù hợp của lập luận với quan điểm đưa ra.
C. Độ dài của lập luận.
D. Sự đồng tình của đa số người nghe.
8. Khi phân tích một bài thơ, yếu tố nào sau đây giúp làm sáng tỏ ý nghĩa biểu tượng và cảm xúc của tác giả?
A. Số lượng khổ thơ và số dòng trong mỗi khổ.
B. Việc phân tích các biện pháp tu từ (ẩn dụ, so sánh, hoán dụ...), nhịp điệu, vần và hình ảnh thơ.
C. Tên của bài thơ.
D. Thời gian sáng tác bài thơ.
9. Trong HĐTN 4, việc tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn đòi hỏi người học phải thực hiện hành động nào?
A. Chỉ sao chép thông tin từ một nguồn duy nhất.
B. Chọn lọc, kết hợp và diễn giải thông tin từ các nguồn khác nhau để tạo ra một hiểu biết mới hoặc một quan điểm tổng thể.
C. Chỉ tập trung vào những thông tin giống nhau giữa các nguồn.
D. Bỏ qua những thông tin mâu thuẫn giữa các nguồn.
10. Khi viết bài luận, việc sử dụng luận điểm (thesis statement) có vai trò gì?
A. Là phần mở đầu giới thiệu chung về chủ đề.
B. Là câu tóm tắt ý chính, quan điểm trung tâm mà bài viết sẽ triển khai và bảo vệ.
C. Là danh sách các nguồn tham khảo.
D. Là phần kết luận đưa ra lời khuyên.
11. Khi phân tích một đoạn hội thoại, yếu tố nào giúp người học hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa những người tham gia?
A. Số lượng câu nói của mỗi người.
B. Cách xưng hô, giọng điệu, thái độ và nội dung trao đổi giữa các nhân vật.
C. Ngữ cảnh của cuộc hội thoại.
D. Nơi diễn ra cuộc hội thoại.
12. Trong hoạt động nhóm, việc lắng nghe tích cực (active listening) có ý nghĩa gì?
A. Chỉ im lặng chờ đến lượt mình nói.
B. Tập trung hoàn toàn vào người nói, thể hiện sự quan tâm và cố gắng hiểu đầy đủ thông điệp.
C. Ngắt lời người khác để đưa ra ý kiến.
D. Chỉ nghe những gì mình muốn nghe.
13. Trong hoạt động HĐTN 4, kỹ năng tự điều chỉnh (self-regulation) thể hiện ở việc:
A. Phụ thuộc hoàn toàn vào hướng dẫn của giáo viên.
B. Có khả năng tự đặt mục tiêu, theo dõi tiến độ, đánh giá kết quả và điều chỉnh phương pháp học tập của bản thân.
C. Chỉ làm những gì mình thích.
D. Phàn nàn khi gặp khó khăn.
14. Trong HĐTN 4, việc so sánh và đối chiếu (compare and contrast) các khái niệm hoặc hiện tượng giúp người học đạt được điều gì?
A. Chỉ nhận ra điểm giống nhau.
B. Hiểu sâu sắc hơn về đặc điểm, mối quan hệ và sự khác biệt giữa các đối tượng được xem xét.
C. Làm cho bài viết trở nên phức tạp hơn.
D. Tạo ra sự nhầm lẫn giữa các đối tượng.
15. Trong HĐTN 4, kỹ năng phản biện (critical thinking) liên quan đến việc làm gì khi tiếp nhận thông tin?
A. Chấp nhận mọi thông tin mà không đặt câu hỏi.
B. Đánh giá, phân tích, đặt câu hỏi và tìm kiếm bằng chứng để xác định tính đúng đắn và hợp lý của thông tin.
C. Chỉ tìm kiếm thông tin ủng hộ quan điểm cá nhân.
D. Sao chép nguyên văn thông tin tìm được.
16. Trong ngữ cảnh HĐTN 4, khi phân tích một văn bản, yếu tố nào sau đây đóng vai trò quan trọng nhất trong việc xác định mạch lạc của văn bản?
A. Sự phong phú về từ vựng sử dụng trong văn bản.
B. Tính thống nhất về chủ đề và sự liên kết giữa các câu, các đoạn.
C. Độ dài của các câu và cách ngắt dòng.
D. Sự hiện diện của các biện pháp tu từ.
17. Yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự sáng tạo trong một bài viết học thuật?
A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.
B. Đưa ra những lập luận mới mẻ, cách tiếp cận độc đáo hoặc tổng hợp kiến thức một cách sáng tạo.
C. Trích dẫn tất cả các nguồn có thể tìm được.
D. Tuân thủ tuyệt đối mọi khuôn mẫu có sẵn.
18. Khi thực hiện dự án học tập về một chủ đề lịch sử địa phương, việc sử dụng các nguồn tư liệu thứ cấp (secondary sources) có ý nghĩa gì?
A. Tư liệu do chính người thực hiện dự án thu thập.
B. Các bài viết, sách, nghiên cứu đã được xuất bản, phân tích và diễn giải về chủ đề.
C. Các ghi chép cá nhân chưa công bố.
D. Hình ảnh, video chưa qua xử lý.
19. Khi phân tích một hình ảnh hoặc biểu đồ trong HĐTN 4, bước đầu tiên cần thực hiện là gì?
A. Đưa ra kết luận ngay lập tức.
B. Quan sát kỹ lưỡng các yếu tố cấu thành, nhãn mác, đơn vị đo lường và bối cảnh của hình ảnh hoặc biểu đồ.
C. So sánh với các hình ảnh hoặc biểu đồ khác.
D. Tìm kiếm ý nghĩa ẩn dụ.
20. Khi đánh giá một bài viết, yếu tố nào sau đây quan trọng nhất để xác định tính khách quan của thông tin được trình bày?
A. Độ dài của bài viết.
B. Sự hiện diện của các bằng chứng, số liệu có thể kiểm chứng và việc tránh đưa ra ý kiến cá nhân không có căn cứ.
C. Cách hành văn trau chuốt.
D. Số lượng nguồn tham khảo.
21. Khi phân tích một đoạn văn xuôi, yếu tố nào sau đây quan trọng để đánh giá phong cách viết của tác giả?
A. Số lượng dấu chấm được sử dụng.
B. Cách sử dụng từ ngữ, cấu trúc câu, nhịp văn và giọng điệu.
C. Độ dài của đoạn văn.
D. Chủ đề của đoạn văn.
22. Trong HĐTN 4, khi thực hiện một nghiên cứu, thuật ngữ dữ liệu sơ cấp (primary data) ám chỉ điều gì?
A. Các bài báo khoa học đã được xuất bản.
B. Thông tin, số liệu được thu thập trực tiếp từ nguồn gốc cho mục đích nghiên cứu cụ thể.
C. Sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo.
D. Các bài viết tổng hợp từ internet.
23. Trong hoạt động học tập Ngữ văn, phương pháp đọc thấu hiểu (close reading) tập trung vào khía cạnh nào của văn bản?
A. Chỉ đơn thuần ghi nhớ nội dung chính của tác phẩm.
B. Phân tích sâu sắc từng chi tiết, từ ngữ, cấu trúc và ý nghĩa ẩn dụ của văn bản.
C. Tìm kiếm thông tin về cuộc đời tác giả.
D. So sánh văn bản với các tác phẩm cùng thể loại.
24. Khi phân tích một nhân vật trong tác phẩm văn học, yếu tố nào sau đây giúp hiểu rõ hơn về tâm lí và động cơ hành động của nhân vật?
A. Số lần xuất hiện của nhân vật trong tác phẩm.
B. Lời nói, suy nghĩ, hành động của nhân vật và cách các nhân vật khác nhìn nhận về nhân vật đó.
C. Tên gọi và ngoại hình của nhân vật.
D. Thời gian và địa điểm diễn ra câu chuyện.
25. Trong quá trình làm việc nhóm, khi có ý kiến trái chiều, cách tiếp cận nào là hiệu quả nhất để giải quyết mâu thuẫn?
A. Cãi vã để bảo vệ quan điểm của mình.
B. Thảo luận cởi mở, tôn trọng ý kiến của nhau, tìm kiếm điểm chung và giải pháp dung hòa.
C. Phớt lờ ý kiến của người khác.
D. Để người có chức vụ cao nhất quyết định mọi thứ.
