1. Hoạt động quan sát và ghi lại sự thay đổi của một loài cây theo mùa (ví dụ: ra hoa, kết trái, rụng lá) giúp học sinh nhận biết về quy luật sinh trưởng nào trong tự nhiên?
A. Quy luật tiến hóa.
B. Quy luật sinh trưởng theo chu kỳ mùa vụ.
C. Quy luật di cư của động vật.
D. Quy luật hình thành đá.
2. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, khi tìm hiểu về tác động của con người đến môi trường (ví dụ: chặt phá rừng, ô nhiễm công nghiệp), học sinh cần phân tích nguyên nhân gốc rễ của các vấn đề này, thường liên quan đến yếu tố nào?
A. Sự phát triển của khoa học kỹ thuật.
B. Nhu cầu phát triển kinh tế và lối sống của con người.
C. Các hiện tượng tự nhiên bất thường.
D. Sự can thiệp của các yếu tố vũ trụ.
3. Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9 nhấn mạnh việc tìm hiểu về nguồn nước sạch. Hoạt động nào sau đây giúp học sinh nhận biết về các nguy cơ gây ô nhiễm nguồn nước?
A. Tham gia hoạt động làm sạch bờ sông.
B. Quan sát các dòng thải công nghiệp đổ ra sông.
C. Uống nước đóng chai.
D. Tưới cây bằng nước máy.
4. Việc thu thập và phân loại các loại lá cây khác nhau tại địa phương giúp học sinh rèn luyện kỹ năng gì, theo định hướng của Hoạt động trải nghiệm?
A. Kỹ năng thuyết trình.
B. Kỹ năng phân loại và nhận biết.
C. Kỹ năng giải quyết vấn đề.
D. Kỹ năng làm việc nhóm.
5. Hoạt động tham gia các trò chơi vận động ngoài trời (ví dụ: chạy bộ, đạp xe, leo núi) giúp học sinh cải thiện khía cạnh nào của sức khỏe?
A. Sức khỏe thị giác.
B. Sức khỏe tim mạch và hệ hô hấp.
C. Sức khỏe răng miệng.
D. Sức khỏe thính giác.
6. Hoạt động vẽ tranh hoặc sáng tác văn học về vẻ đẹp của thiên nhiên giúp học sinh thể hiện điều gì?
A. Khả năng phân tích dữ liệu.
B. Khả năng cảm thụ thẩm mỹ và sáng tạo.
C. Kiến thức về địa lý.
D. Kỹ năng làm việc độc lập.
7. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, khi tìm hiểu về các hiện tượng thiên nhiên kỳ thú (ví dụ: cực quang, vạn lý trường thành tự nhiên), học sinh cần khai thác thông tin từ những nguồn nào là đáng tin cậy nhất?
A. Truyện cổ tích và truyền thuyết.
B. Sách khoa học, tài liệu từ các tổ chức nghiên cứu uy tín, báo cáo khoa học.
C. Phim hoạt hình.
D. Lời đồn đại trên mạng xã hội.
8. Khi quan sát các hiện tượng thời tiết như mưa, nắng, gió, học sinh cần ghi chép lại những gì để phục vụ cho việc phân tích và rút ra bài học về mối quan hệ giữa các yếu tố này?
A. Màu sắc của mây.
B. Cường độ, hướng gió, nhiệt độ, độ ẩm.
C. Loài cây xuất hiện trong khu vực quan sát.
D. Âm thanh của gió.
9. Hoạt động tìm hiểu về giá trị kinh tế và văn hóa của các loài cây, con vật đặc trưng tại địa phương giúp học sinh hiểu thêm về điều gì?
A. Lịch sử hình thành trái đất.
B. Sự đa dạng sinh học và tài nguyên thiên nhiên của địa phương.
C. Cấu tạo của các hành tinh.
D. Tác động của biến đổi khí hậu toàn cầu.
10. Hoạt động tìm hiểu về chu trình trao đổi chất trong tự nhiên (ví dụ: chu trình nước, chu trình cacbon) giúp học sinh nhận thức rõ hơn về điều gì?
A. Sự tồn tại của các vì sao.
B. Sự vận động không ngừng và liên kết của các yếu tố trong hệ sinh thái.
C. Cách chế biến thực phẩm.
D. Lịch sử phát triển của loài người.
11. Hoạt động tình nguyện tham gia trồng cây gây rừng hoặc phục hồi rừng ngập mặn thể hiện sự đóng góp cụ thể của học sinh vào việc gì?
A. Phát triển du lịch sinh thái.
B. Giảm thiểu ô nhiễm không khí và bảo vệ đa dạng sinh học.
C. Tăng cường sản xuất nông nghiệp.
D. Nghiên cứu các loài côn trùng.
12. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, việc so sánh sự khác biệt giữa các loại địa hình (núi, đồng bằng, cao nguyên) tại Việt Nam giúp học sinh hình thành tư duy gì?
A. Tư duy về lịch sử đấu tranh.
B. Tư duy so sánh và phân tích địa lý.
C. Tư duy về kỹ thuật xây dựng.
D. Tư duy về thương mại quốc tế.
13. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, khi tìm hiểu về các loài động vật hoang dã, hành vi nào của học sinh thể hiện sự tôn trọng và bảo vệ chúng?
A. Chụp ảnh và đăng lên mạng xã hội.
B. Tiến lại gần để vuốt ve.
C. Quan sát từ xa, không gây tiếng động hoặc làm ảnh hưởng đến môi trường sống của chúng.
D. Mang thức ăn thừa cho chúng.
14. Một trong những mục tiêu của Hoạt động trải nghiệm 9, chủ đề 7 là giúp học sinh biết cách phân biệt các loại đất phổ biến tại địa phương. Loại đất nào thường có khả năng giữ nước và dinh dưỡng tốt nhất cho cây trồng?
A. Đất cát.
B. Đất sét.
C. Đất thịt.
D. Đất pha cát.
15. Trong chủ đề Thiên nhiên quanh ta, việc tìm hiểu về vai trò của thực vật trong việc điều hòa khí hậu thể hiện khía cạnh nào của hoạt động trải nghiệm?
A. Phát triển kỹ năng giao tiếp.
B. Tăng cường sức khỏe thể chất.
C. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.
D. Phát triển năng lực thẩm mỹ.
16. Trong chủ đề Thiên nhiên quanh ta, việc tìm hiểu về các loại âm thanh trong tự nhiên (tiếng chim hót, tiếng suối chảy, tiếng gió thổi) giúp học sinh phát triển khía cạnh nào của trải nghiệm?
A. Kỹ năng nấu ăn.
B. Khả năng cảm thụ và kết nối với thiên nhiên.
C. Kỹ năng sử dụng công cụ đo lường.
D. Kiến thức về lịch sử âm nhạc.
17. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, việc lên kế hoạch và thực hiện một dự án nhỏ về bảo vệ môi trường tại trường học hoặc cộng đồng thể hiện loại năng lực nào của học sinh?
A. Năng lực tự phục vụ.
B. Năng lực giao tiếp và hợp tác.
C. Năng lực giải quyết vấn đề và thực hiện dự án.
D. Năng lực tư duy sáng tạo.
18. Trong quá trình khám phá về các loại đá, việc nhận biết đá nào có nguồn gốc từ núi lửa phun trào (đá magma) dựa vào đặc điểm nào?
A. Có nhiều vân màu.
B. Thường có cấu trúc tinh thể hoặc dạng thủy tinh, hình thành từ quá trình nguội đi của magma.
C. Dễ dàng bị bào mòn bởi nước.
D. Có khả năng phát sáng trong bóng tối.
19. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9 (Bộ sách Cánh diều), hoạt động nào sau đây giúp học sinh nhận biết và đánh giá sự đa dạng của các hệ sinh thái tự nhiên tại địa phương?
A. Tham quan các khu bảo tồn thiên nhiên hoặc vườn quốc gia.
B. Trồng cây xanh tại nhà.
C. Quan sát các loài chim di cư.
D. Thu gom rác thải sinh hoạt.
20. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, khi tìm hiểu về các nguồn năng lượng tái tạo (ví dụ: năng lượng mặt trời, năng lượng gió), học sinh cần hiểu rõ lợi ích chính của chúng so với năng lượng hóa thạch là gì?
A. Chi phí lắp đặt ban đầu thấp.
B. Gây ô nhiễm môi trường ít hơn và nguồn cung dồi dào, bền vững.
C. Dễ dàng vận chuyển và lưu trữ.
D. Cung cấp năng lượng ổn định hơn trong mọi điều kiện.
21. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, khi tham gia hoạt động quan sát bầu trời đêm, việc xác định các chòm sao phổ biến giúp học sinh phát triển kỹ năng gì?
A. Kỹ năng dự báo thời tiết.
B. Kỹ năng định vị và nhận biết các đối tượng trên bầu trời.
C. Kỹ năng phân tích dữ liệu thống kê.
D. Kỹ năng sáng tác thơ ca.
22. Hoạt động quan sát quá trình phân hủy của lá cây trong môi trường tự nhiên giúp học sinh hiểu rõ hơn về vai trò của yếu tố nào trong hệ sinh thái?
A. Ánh sáng mặt trời.
B. Vi sinh vật phân hủy.
C. Độ ẩm không khí.
D. Nhiệt độ môi trường.
23. Theo Sách Giáo Khoa Hoạt động Trải nghiệm 9, khi tìm hiểu về các tàn tích tự nhiên (ví dụ: hang động, thác nước, vách đá), yếu tố nào cần được ưu tiên hàng đầu để đảm bảo an toàn cho học sinh?
A. Chụp ảnh với phong cảnh đẹp.
B. Thu thập mẫu vật.
C. Tuân thủ hướng dẫn của người lớn và các quy định an toàn.
D. Leo trèo lên các địa hình hiểm trở.
24. Hoạt động tham gia làm sạch môi trường (ví dụ: nhặt rác ở công viên, bãi biển) góp phần trực tiếp vào việc gì?
A. Tăng cường sức khỏe tinh thần.
B. Nâng cao ý thức trách nhiệm và bảo vệ môi trường sống.
C. Phát triển kỹ năng lãnh đạo.
D. Tìm hiểu về các loài chim.
25. Khi tham gia hoạt động làm vườn, việc sử dụng phân bón hữu cơ thay vì phân bón hóa học thể hiện sự hiểu biết và áp dụng nguyên tắc nào trong bảo vệ môi trường?
A. Tăng năng suất cây trồng.
B. Giảm thiểu ô nhiễm đất và nước.
C. Tiết kiệm chi phí sản xuất.
D. Cải thiện thẩm mỹ khu vườn.
