1. Khái niệm tay làm việc trong bài học ám chỉ điều gì khi nói về sự khác biệt giữa hai tay?
A. Sự khác biệt về màu da.
B. Sự khác biệt về chức năng chủ đạo và mức độ khéo léo trong các hoạt động.
C. Sự khác biệt về kích thước.
D. Sự khác biệt về cảm giác khi chạm vào vật.
2. Nếu một người thuận tay trái, theo bài học, cách diễn đạt nào là phù hợp nhất khi nói về việc sử dụng tay của họ?
A. Tay trái của họ là tay làm việc chính.
B. Tay trái của họ cần được hỗ trợ bởi tay phải nhiều hơn.
C. Tay trái của họ chỉ dùng để giữ đồ vật.
D. Tay phải của họ là tay duy nhất có thể viết.
3. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là ý nghĩa mà bài học Tay trái và tay phải muốn truyền tải?
A. Sự phối hợp giữa các bộ phận cơ thể.
B. Tầm quan trọng của việc rèn luyện sự khéo léo.
C. Sự khác biệt về khả năng giữa các cá nhân.
D. Sự cần thiết phải phân biệt các loại động vật.
4. Khi một người viết thư pháp, tay nào thường được xem là tay làm việc chính trong hoạt động này?
A. Tay trái, bất kể người đó thuận tay nào.
B. Tay phải, nếu người đó thuận tay phải.
C. Tay nào cầm bút chắc chắn nhất.
D. Tay nào có ngón tay dài hơn.
5. Nếu bạn đang chơi đàn ghi-ta, tay nào thường chịu trách nhiệm bấm các nốt nhạc trên cần đàn?
A. Tay trái, nếu người chơi thuận tay phải.
B. Tay phải, nếu người chơi thuận tay trái.
C. Cả hai tay đều bấm nốt nhạc.
D. Tay nào bấm chính xác nhất.
6. Trong hoạt động nấu ăn, ví dụ như nhặt rau, tay nào thường được dùng để giữ bó rau, còn tay nào để nhặt từng lá?
A. Tay trái nhặt rau, tay phải giữ bó rau.
B. Tay phải nhặt rau, tay trái giữ bó rau.
C. Cả hai tay cùng nhặt rau.
D. Tay nào cũng có thể thực hiện cả hai việc.
7. Bài học Tay trái và tay phải chủ yếu tập trung vào khía cạnh nào của ngôn ngữ?
A. Ngữ pháp và cấu trúc câu.
B. Từ vựng và cách diễn đạt ý nghĩa về sự vật, hoạt động.
C. Lịch sử phát triển của ngôn ngữ.
D. Các quy tắc chính tả.
8. Khi một em bé tập cầm nắm đồ vật, vai trò của tay trái và tay phải thể hiện điều gì?
A. Chỉ là một phản xạ ngẫu nhiên.
B. Sự phát triển dần dần của khả năng phối hợp vận động tinh và nhận thức về không gian.
C. Sự ưu tiên tuyệt đối cho việc sử dụng tay phải.
D. Khả năng phân biệt đồ vật theo màu sắc.
9. Khi nói Đôi tay ta làm nên tất cả, ý nghĩa này có liên quan đến bài Tay trái và tay phải như thế nào?
A. Chỉ tay phải mới có khả năng làm nên tất cả.
B. Nhấn mạnh vai trò quan trọng của cả hai tay trong việc tạo ra thành quả lao động.
C. Chỉ những người có hai tay mới làm nên tất cả.
D. Nói về khả năng làm nên tất cả của đôi chân.
10. Bài Tay trái và tay phải giúp học sinh rèn luyện khả năng nào về mặt tư duy?
A. Tư duy trừu tượng về các khái niệm vật lý.
B. Tư duy phân tích, so sánh và nhận biết mối quan hệ giữa các bộ phận.
C. Tư duy sáng tạo trong việc vẽ tranh.
D. Tư duy logic về các phép toán.
11. Tại sao bài học lại nhấn mạnh việc tay trái giúp tay phải?
A. Vì tay phải yếu hơn nên cần tay trái hỗ trợ.
B. Để minh họa sự phối hợp nhịp nhàng, hỗ trợ lẫn nhau giữa hai bộ phận trên cơ thể.
C. Vì tay trái có thể làm thay tất cả các việc của tay phải.
D. Vì tay trái là tay chính trong mọi hoạt động.
12. Trong bài Tay trái và tay phải, khi nói tay trái là tay làm việc, ý nghĩa của làm việc ở đây chủ yếu đề cập đến hành động gì của con người?
A. Chỉ các hoạt động sử dụng tay trái để viết bài.
B. Chỉ các hoạt động dùng tay trái để thực hiện các thao tác chính, tạo ra sản phẩm hoặc hoàn thành nhiệm vụ.
C. Chỉ các hoạt động mà tay trái được sử dụng nhiều hơn tay phải trong sinh hoạt hàng ngày.
D. Chỉ các hoạt động dùng tay trái để hỗ trợ các công việc của tay phải.
13. Bài học nhấn mạnh đến sự kết nối giữa tay trái và tay phải, ý nghĩa của sự kết nối này là gì?
A. Chúng có cùng chức năng.
B. Chúng hoạt động độc lập và không liên quan.
C. Chúng hỗ trợ, bổ sung và phối hợp với nhau để hoàn thành công việc.
D. Chúng cần được tách rời nhau.
14. Việc hiểu tay trái làm việc và tay phải làm việc có liên quan đến khái niệm nào trong cuộc sống?
A. Chỉ sự phân công lao động trong gia đình.
B. Sự chuyên môn hóa chức năng của các bộ phận cơ thể và sự phối hợp giữa chúng.
C. Cách sử dụng các công cụ lao động phức tạp.
D. Sự khác biệt về giới tính trong các hoạt động.
15. Câu Tay trái của em, tay phải của em gợi lên điều gì trong tâm trí người đọc?
A. Sự phân biệt về cảm giác khi chạm vào các đồ vật.
B. Sự quen thuộc, gần gũi và ý thức về chính cơ thể mình.
C. Sự khác biệt về kích thước giữa hai bàn tay.
D. Sự cần thiết phải học cách viết chữ.
16. Bài học Tay trái và tay phải có thể được xem là một phần của việc giáo dục?
A. Giáo dục công dân về quyền lợi.
B. Giáo dục kỹ năng sống và nhận thức về cơ thể.
C. Giáo dục về lịch sử và văn hóa.
D. Giáo dục về khoa học tự nhiên.
17. Trong các hoạt động sau đây, hoạt động nào thường được coi là việc chính mà một tay có thể đảm nhận, theo tinh thần bài học?
A. Vừa giữ bút vừa lau bàn.
B. Vừa cầm kéo cắt giấy vừa giữ tờ giấy.
C. Vừa rót nước vừa cầm cốc.
D. Vừa gọt bút chì vừa giữ gọt bút.
18. Bài học Tay trái và tay phải có thể giúp học sinh nhận thức về điều gì trong quá trình học tập?
A. Sự khác biệt về trí thông minh.
B. Tầm quan trọng của việc sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập.
C. Sự cần thiết phải có người hướng dẫn.
D. Sự cần thiết phải rèn luyện sự khéo léo và phối hợp các giác quan, bộ phận cơ thể.
19. Theo cách hiểu phổ biến của bài học, khi nói tay trái và tay phải, chúng ta đang nói về?
A. Hai loại công cụ khác nhau.
B. Hai bộ phận cơ thể với những chức năng và vai trò riêng biệt.
C. Hai khái niệm trừu tượng không liên quan đến thực tế.
D. Hai màu sắc cơ bản.
20. Bài học Tay trái và tay phải giúp học sinh hiểu rõ hơn về khía cạnh nào trong quá trình học tập và phát triển?
A. Sự phân biệt giữa các loại màu sắc khác nhau.
B. Tầm quan trọng của việc sử dụng cả hai tay một cách hiệu quả và linh hoạt trong nhiều hoạt động.
C. Cách phân biệt trái đất và các hành tinh khác.
D. Lợi ích của việc chỉ sử dụng một tay duy nhất trong mọi hoạt động.
21. Trong một tình huống giả định, nếu bạn cần nhặt một vật rơi xuống bên trái, bạn sẽ ưu tiên sử dụng tay nào?
A. Tay phải vì nó luôn thuận tiện hơn.
B. Tay trái vì nó ở gần vật rơi hơn và dễ dàng tiếp cận.
C. Cả hai tay cùng lúc để đảm bảo.
D. Không dùng tay mà dùng chân.
22. Trong ngữ cảnh bài Tay trái và tay phải, việc phân biệt rõ ràng chức năng của hai tay có ý nghĩa gì đối với sự phát triển của trẻ?
A. Giúp trẻ chỉ tập trung vào việc rèn luyện tay thuận.
B. Khuyến khích trẻ nhận thức và phát triển sự khéo léo, độc lập cho cả hai chi.
C. Chỉ đơn thuần là kiến thức về giải phẫu cơ thể.
D. Giúp trẻ phân biệt đâu là tay trái và đâu là tay phải trên người khác.
23. Khi một người học cách thắt dây giày, bước nào đòi hỏi sự khéo léo và phối hợp của cả hai tay?
A. Chỉ bước luồn dây qua lỗ.
B. Chỉ bước kéo hai đầu dây.
C. Bước tạo vòng và luồn dây qua vòng để thắt nút.
D. Bước xỏ dây vào giày.
24. Bài học này khuyến khích học sinh phát triển thái độ gì đối với các bộ phận cơ thể của mình?
A. Thái độ thờ ơ, không quan tâm.
B. Thái độ coi thường một trong hai tay.
C. Thái độ trân trọng, nhận thức giá trị và công dụng của mỗi bộ phận.
D. Thái độ chỉ tập trung vào một tay duy nhất.
25. Nếu một người thuận tay phải, họ có thể sử dụng tay trái để làm gì một cách hiệu quả?
A. Chỉ để cầm, nắm đồ vật.
B. Để giữ, hỗ trợ hoặc thực hiện các thao tác phụ trợ cho tay phải.
C. Để viết chữ một cách hoàn chỉnh.
D. Để thực hiện mọi công việc thay tay phải.
