1. Hoạt động trải nghiệm Tổ chức sự kiện nhỏ yêu cầu học sinh lên kế hoạch chi tiết từ khâu chuẩn bị đến thực hiện và đánh giá. Kỹ năng nào là cốt lõi để đảm bảo sự thành công của sự kiện?
A. Khả năng thuyết trình.
B. Kỹ năng quản lý thời gian và lập kế hoạch.
C. Khả năng vẽ.
D. Khả năng ca hát.
2. Trong một hoạt động trải nghiệm Vui học Tiếng Anh qua trò chơi, giáo viên sử dụng các trò chơi tương tác như Simon Says hoặc Charades. Mục đích chính của việc sử dụng trò chơi là gì?
A. Để học sinh nghỉ ngơi.
B. Tăng cường sự hứng thú, tạo môi trường học tập thoải mái và giúp học sinh ghi nhớ kiến thức tốt hơn thông qua trải nghiệm thực tế.
C. Chỉ để giải trí mà không mang lại kiến thức.
D. Giúp học sinh thể hiện tài năng cá nhân.
3. Khi học sinh cùng nhau tổ chức một buổi biểu diễn văn nghệ, việc phân chia vai trò như người dẫn chương trình, người phụ trách âm thanh, ánh sáng, hậu cần thể hiện kỹ năng nào?
A. Kỹ năng tự học.
B. Kỹ năng làm việc nhóm và phân công trách nhiệm.
C. Kỹ năng giải quyết vấn đề.
D. Kỹ năng ra quyết định.
4. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về ẩm thực, học sinh thực hiện món ăn của một vùng miền. Yếu tố nào là quan trọng nhất để món ăn có hương vị đặc trưng của vùng đó?
A. Sử dụng nhiều dầu mỡ.
B. Sử dụng đúng các nguyên liệu, gia vị đặc trưng và tuân thủ phương pháp chế biến truyền thống của vùng.
C. Chế biến thật nhanh.
D. Trang trí thật cầu kỳ.
5. Trong hoạt động trải nghiệm Thiết kế poster tuyên truyền về an toàn giao thông, học sinh cần lựa chọn ngôn ngữ và hình ảnh sao cho phù hợp với đối tượng là học sinh tiểu học. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của yếu tố nào trong giao tiếp?
A. Sự phức tạp của ngôn ngữ.
B. Sự phù hợp với đối tượng tiếp nhận thông điệp.
C. Sự cầu kỳ của hình ảnh.
D. Tính cá nhân của người thiết kế.
6. Khi tham gia hoạt động trải nghiệm Xây dựng mô hình, học sinh cần làm việc nhóm để hoàn thành sản phẩm. Nếu có sự khác biệt về ý tưởng giữa các thành viên, cách giải quyết nào sau đây là tối ưu nhất?
A. Giữ vững ý kiến của mình và không chấp nhận ý kiến của người khác.
B. Tranh cãi gay gắt cho đến khi có người nhượng bộ.
C. Thảo luận cởi mở, lắng nghe và tôn trọng ý kiến của nhau, tìm ra giải pháp chung hoặc phương án tốt nhất được số đông đồng tình.
D. Chỉ làm theo ý kiến của người có chức vụ cao nhất trong nhóm.
7. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về nghề báo, học sinh được yêu cầu viết một bài báo ngắn về một sự kiện ở trường. Yêu cầu về tính khách quan và chính xác của thông tin trong bài báo phản ánh nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp nào?
A. Sự sáng tạo.
B. Tính trung thực và trách nhiệm với thông tin.
C. Sự nhanh nhạy.
D. Tính cá nhân.
8. Khi học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Sân khấu hóa tác phẩm văn học, việc hóa thân vào nhân vật, thể hiện cảm xúc và lời thoại một cách tự nhiên là phát triển kỹ năng gì?
A. Kỹ năng lập trình.
B. Kỹ năng diễn đạt cảm xúc, giao tiếp phi ngôn ngữ và nhập vai.
C. Kỹ năng phân tích số liệu.
D. Kỹ năng sử dụng công cụ.
9. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu nghề nghiệp, khi học sinh thực hiện phỏng vấn người lao động, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy của thông tin thu thập?
A. Đặt câu hỏi mở, khuyến khích người được phỏng vấn chia sẻ chi tiết.
B. Chuẩn bị danh sách câu hỏi cố định và không thay đổi trong quá trình phỏng vấn.
C. Ghi âm toàn bộ buổi phỏng vấn mà không xin phép.
D. So sánh thông tin thu thập được với nhiều nguồn khác nhau để kiểm chứng.
10. Khi học sinh cùng nhau lên kế hoạch cho một chuyến đi thực tế tìm hiểu về văn hóa địa phương, việc phân công nhiệm vụ như thế nào là hợp lý nhất để đảm bảo sự tham gia và trách nhiệm của tất cả thành viên?
A. Chỉ giao nhiệm vụ cho những học sinh giỏi nhất.
B. Phân công nhiệm vụ dựa trên sở trường, năng lực và sự hứng thú của từng cá nhân, đồng thời có sự trao đổi, thống nhất chung.
C. Để mỗi người tự làm phần việc mình thích.
D. Chỉ có một vài học sinh phụ trách toàn bộ kế hoạch.
11. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về y học, học sinh được thực hành sơ cứu cơ bản. Việc nắm vững các bước sơ cứu và thực hành đúng kỹ thuật thể hiện phẩm chất gì?
A. Tính sáng tạo.
B. Tính cẩn thận, tỉ mỉ và trách nhiệm.
C. Tính tự tin.
D. Tính cạnh tranh.
12. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về nghề kỹ sư, học sinh được giới thiệu về nguyên lý hoạt động của một số máy móc đơn giản. Yếu tố nào là quan trọng nhất để học sinh hiểu rõ hơn về cách chúng hoạt động?
A. Xem hình ảnh minh họa.
B. Thực hành lắp ráp hoặc quan sát trực tiếp quá trình hoạt động của máy móc đó.
C. Nghe giảng lý thuyết.
D. Đọc sách hướng dẫn.
13. Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm Thử sức với nghề, học sinh được khuyến khích tự làm một sản phẩm đơn giản liên quan đến nghề đã tìm hiểu. Mục đích chính của hoạt động này là gì?
A. Tạo ra sản phẩm có giá trị thương mại cao.
B. Rèn luyện kỹ năng thực hành, sự khéo léo và hiểu sâu hơn về quy trình làm việc của nghề.
C. Chứng minh khả năng sáng tạo vượt trội so với bạn bè.
D. Chỉ đơn thuần là hoạt động vui chơi giải trí.
14. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về các loài chim, học sinh quan sát hành vi làm tổ, kiếm ăn và giao tiếp của chúng. Điều này giúp học sinh phát triển những kỹ năng gì?
A. Kỹ năng giả lập.
B. Kỹ năng quan sát, phân tích hành vi và thu thập dữ liệu thực tế.
C. Kỹ năng dự đoán.
D. Kỹ năng sáng tác.
15. Khi học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về các lễ hội truyền thống, việc ghi lại các bước thực hiện nghi lễ, các món ăn đặc trưng và ý nghĩa của lễ hội thể hiện kỹ năng nào?
A. Kỹ năng viết báo cáo.
B. Kỹ năng quan sát, ghi chép và hệ thống hóa thông tin.
C. Kỹ năng tự học.
D. Kỹ năng giao tiếp với người lạ.
16. Khi học sinh cùng nhau thiết kế một trò chơi dân gian mới, việc thử nghiệm trò chơi, lắng nghe phản hồi từ bạn bè và chỉnh sửa luật chơi thể hiện quy trình làm việc theo nguyên tắc nào?
A. Nguyên tắc làm xong là được.
B. Nguyên tắc thử nghiệm và cải tiến liên tục.
C. Nguyên tắc theo ý kiến số đông.
D. Nguyên tắc để đó cho người khác làm.
17. Khi học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Tạo dựng câu chuyện, việc xây dựng cốt truyện logic, nhân vật có tính cách rõ ràng và kết thúc có ý nghĩa thể hiện năng lực nào?
A. Năng lực nhận thức.
B. Năng lực tư duy sáng tạo và xây dựng cấu trúc.
C. Năng lực ghi nhớ.
D. Năng lực thể chất.
18. Khi học sinh thực hiện hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về nghề làm bánh, việc phân tích các nguyên liệu cần thiết và quy trình chế biến thể hiện năng lực nào?
A. Năng lực tư duy logic và phân tích vấn đề.
B. Năng lực ghi nhớ.
C. Năng lực phán đoán.
D. Năng lực tưởng tượng.
19. Một nhóm học sinh thực hiện dự án Tìm hiểu về các nghề thủ công truyền thống của địa phương. Khi gặp khó khăn trong việc tiếp cận nghệ nhân, cách ứng xử nào sau đây là phù hợp nhất?
A. Bỏ cuộc và chọn một chủ đề khác.
B. Tìm kiếm thông tin qua sách báo, internet hoặc nhờ sự trợ giúp của giáo viên, phụ huynh.
C. Đến nhà nghệ nhân vào giờ nghỉ hoặc ngày nghỉ mà không báo trước.
D. Yêu cầu nghệ nhân cung cấp toàn bộ thông tin ngay lập tức.
20. Trong hoạt động trải nghiệm Trở thành hướng dẫn viên du lịch, học sinh cần giới thiệu về một di tích lịch sử. Yếu tố nào sau đây giúp bài thuyết trình trở nên hấp dẫn và có sức thuyết phục hơn?
A. Nói thật to và rõ ràng.
B. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành.
C. Lồng ghép các câu chuyện, sự kiện lịch sử thú vị và sử dụng ngôn ngữ sinh động, phù hợp với người nghe.
D. Đọc nguyên văn thông tin từ sách.
21. Trong một hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về nghề nông, học sinh được tham quan một trang trại. Yếu tố nào sau đây giúp học sinh hiểu rõ hơn về những thách thức mà người nông dân phải đối mặt?
A. Chỉ quan sát những cảnh đẹp của trang trại.
B. Tìm hiểu về các loại cây trồng và vật nuôi.
C. Quan sát điều kiện thời tiết, sâu bệnh hại, sự biến động của thị trường và những khó khăn trong lao động chân tay.
D. Nghe giới thiệu về lịch sử hình thành trang trại.
22. Khi học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Làm vườn, việc quan sát sự phát triển của cây từ hạt giống đến khi ra hoa, kết quả thể hiện phẩm chất nào?
A. Tính kiên nhẫn và sự quan sát chi tiết.
B. Tính nhanh nhẹn.
C. Tính độc lập.
D. Tính cạnh tranh.
23. Trong một dự án hoạt động trải nghiệm về Bảo vệ môi trường, nhóm học sinh đề xuất tổ chức buổi tuyên truyền tại trường học. Yếu tố nào sau đây thể hiện sự phân tích và đánh giá hiệu quả của hoạt động?
A. Số lượng tờ rơi được phát ra.
B. Số lượng học sinh tham gia buổi tuyên truyền.
C. Sự thay đổi về nhận thức và hành vi của học sinh sau buổi tuyên truyền (qua khảo sát hoặc quan sát).
D. Thời gian diễn ra buổi tuyên truyền.
24. Khi học sinh thực hiện dự án Thiết kế mô hình nhà ở thân thiện với môi trường, việc tìm hiểu về các vật liệu xây dựng xanh, hệ thống năng lượng tái tạo và cách tiết kiệm nước thể hiện năng lực nào?
A. Năng lực tư duy hội họa.
B. Năng lực nghiên cứu, tìm hiểu và giải quyết vấn đề gắn với thực tiễn.
C. Năng lực ghi nhớ.
D. Năng lực giao tiếp xã hội.
25. Trong hoạt động trải nghiệm Sáng tạo sản phẩm tái chế, học sinh sử dụng vỏ chai nhựa để làm chậu cây. Hành động này thể hiện rõ nhất phẩm chất nào của người học sinh?
A. Tính kỷ luật.
B. Tính sáng tạo và ý thức bảo vệ môi trường.
C. Tính trung thực.
D. Tính tự tin.
