1. Khi tham gia hoạt động Thiết kế mô hình thân thiện với môi trường, yếu tố nào sau đây cần được ưu tiên hàng đầu để đảm bảo tính bền vững của mô hình?
A. Tính thẩm mỹ và sự phức tạp của thiết kế.
B. Sử dụng vật liệu tái chế hoặc có thể phân hủy sinh học.
C. Chi phí sản xuất mô hình thấp nhất có thể.
D. Khả năng thu hút sự chú ý của nhiều người xem.
2. Trong hoạt động Sáng tác thơ/văn xuôi về chủ đề Ngôi trường của em, yếu tố nào thể hiện sự sáng tạo và tình cảm chân thành nhất?
A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, sáo rỗng.
B. Mô tả các hoạt động diễn ra trong trường một cách chung chung.
C. Diễn đạt những cảm xúc, suy nghĩ chân thật, những kỷ niệm đáng nhớ và sử dụng hình ảnh, ngôn ngữ giàu sức gợi.
D. Chép lại bài của người khác.
3. Khi học sinh thực hiện hoạt động Tìm hiểu về nghề làm vườn/nông nghiệp, yếu tố nào cần được ưu tiên để hiểu về sự vất vả và giá trị của lao động?
A. Chỉ xem các video quảng cáo về sản phẩm nông nghiệp.
B. Trải nghiệm thực tế quá trình lao động, từ khâu chuẩn bị đất, gieo trồng đến thu hoạch và tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến năng suất.
C. So sánh giá cả các loại nông sản.
D. Nghe kể về những người nông dân thành công.
4. Khi học sinh thực hiện hoạt động Tìm hiểu về các nghề thủ công truyền thống (gốm, lụa, mây tre đan...), yếu tố nào cần được ưu tiên để cảm nhận được sự tinh tế và giá trị văn hóa?
A. Chỉ xem các sản phẩm đã hoàn thành.
B. Quan sát trực tiếp quy trình làm ra sản phẩm, tìm hiểu về nguyên liệu, kỹ thuật, ý nghĩa biểu tượng và sự khéo léo của người thợ.
C. So sánh giá bán của các sản phẩm.
D. Nghe kể về lịch sử ra đời của nghề.
5. Khi học sinh thực hiện hoạt động Tìm hiểu về các nhà phát minh/nhà khoa học, yếu tố nào cần được nhấn mạnh để truyền cảm hứng và bài học về sự kiên trì?
A. Chỉ tập trung vào những phát minh thành công.
B. Nghiên cứu về tiểu sử gia đình của họ.
C. Tìm hiểu về những thử thách, thất bại, quá trình nghiên cứu miệt mài và tinh thần không bỏ cuộc của họ.
D. So sánh tài sản của họ.
6. Trong hoạt động Trình bày dự án Em yêu Tổ quốc Việt Nam, yếu tố nào sau đây thể hiện rõ nhất sự hiểu biết và tình yêu quê hương của học sinh?
A. Sử dụng nhiều hình ảnh đẹp mắt và âm nhạc sôi động.
B. Trình bày các thông tin lịch sử và địa lý một cách khô khan.
C. Phân tích sâu sắc về các giá trị văn hóa, lịch sử, con người và thể hiện sự gắn bó, trách nhiệm.
D. Kể lại những câu chuyện cổ tích và truyền thuyết Việt Nam.
7. Khi học sinh thực hiện hoạt động Tìm hiểu về các loại hình nghệ thuật dân gian (hát, múa, kịch...), yếu tố nào cần được chú trọng để hiểu sâu sắc về văn hóa?
A. Chỉ nghe các bài hát hoặc xem các điệu múa.
B. Tìm hiểu về nguồn gốc, ý nghĩa, cách thức biểu diễn và vai trò của loại hình nghệ thuật đó trong đời sống văn hóa cộng đồng.
C. So sánh với các loại hình nghệ thuật hiện đại.
D. Ghi lại lời bài hát.
8. Trong hoạt động Thiết kế một trò chơi giáo dục, yếu tố nào quan trọng nhất để đảm bảo trò chơi vừa vui nhộn vừa mang lại kiến thức cho người chơi?
A. Trò chơi có nhiều cấp độ khó.
B. Cân bằng giữa yếu tố giải trí (hấp dẫn, thử thách) và yếu tố giáo dục (truyền tải kiến thức một cách tự nhiên).
C. Trò chơi sử dụng đồ họa 3D phức tạp.
D. Trò chơi có thời lượng chơi kéo dài.
9. Trong hoạt động Sáng tạo nghệ thuật từ vật liệu tái chế, yếu tố nào thể hiện sự sáng tạo và ý nghĩa của tác phẩm?
A. Sử dụng số lượng vật liệu tái chế nhiều nhất có thể.
B. Tái hiện lại một tác phẩm nghệ thuật nổi tiếng.
C. Biến hóa vật liệu cũ thành sản phẩm mới có ý nghĩa, hình thức độc đáo và truyền tải thông điệp tích cực.
D. Sản phẩm dễ dàng bán được với giá cao.
10. Trong hoạt động Thực hành kỹ năng làm việc nhóm, yếu tố nào là quan trọng nhất để giải quyết mâu thuẫn phát sinh trong quá trình làm việc?
A. Im lặng và tránh đối đầu.
B. Tôn trọng ý kiến của nhau, lắng nghe tích cực và tìm kiếm giải pháp chung.
C. Quyết định theo ý kiến của người có chức vụ cao nhất.
D. Chỉ tập trung vào phần việc của mình.
11. Trong hoạt động Thiết kế bảng tin An toàn giao thông, học sinh cần đảm bảo yếu tố nào để bảng tin thu hút và hiệu quả?
A. Chỉ sử dụng chữ viết dày đặc.
B. Thông tin rõ ràng, ngắn gọn, hình ảnh minh họa sinh động và bố cục hợp lý.
C. In bảng tin bằng giấy bóng kính.
D. Dán nhiều hình ảnh không liên quan.
12. Trong hoạt động Tổ chức ngày hội Vui khỏe - An toàn, mục tiêu quan trọng nhất là gì để đảm bảo sự thành công của sự kiện?
A. Thu hút được số lượng người tham gia đông đảo nhất.
B. Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho mọi người tham gia và mang lại kiến thức, kỹ năng về sức khỏe, an toàn.
C. Tạo ra nhiều trò chơi giải trí độc đáo và mới lạ.
D. Sử dụng các thiết bị âm thanh, ánh sáng hiện đại.
13. Khi học sinh tham gia hoạt động Tìm hiểu về các giá trị truyền thống trong gia đình Việt Nam, yếu tố nào cần được nhấn mạnh để thể hiện sự kế thừa và phát huy?
A. Chỉ liệt kê các lễ hội truyền thống.
B. Hiểu và thực hành các giá trị như hiếu thảo, kính trọng người lớn tuổi, yêu thương, chia sẻ trong cuộc sống hàng ngày.
C. Sưu tầm các đồ vật cổ trong gia đình.
D. Kể lại các câu chuyện về ông bà tổ tiên.
14. Trong hoạt động Thực hành kỹ năng giao tiếp ứng xử, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để tạo ấn tượng tốt với người đối diện?
A. Nói thật to và rõ ràng.
B. Sử dụng ngôn ngữ cơ thể tích cực, ánh mắt giao tiếp và thái độ lắng nghe chân thành.
C. Nói nhiều về bản thân và thành tích của mình.
D. Chỉ trả lời khi được hỏi trực tiếp.
15. Khi thực hiện hoạt động Tìm hiểu về các biện pháp bảo vệ môi trường tại trường học, học sinh nên tập trung vào hành động cụ thể nào để tạo ra sự thay đổi tích cực?
A. Chỉ nhắc nhở bạn bè không xả rác bừa bãi.
B. Thực hiện phân loại rác tại nguồn, tiết kiệm điện nước và tham gia các hoạt động trồng cây, vệ sinh môi trường.
C. Chỉ vẽ tranh cổ động về bảo vệ môi trường.
D. Phàn nàn về tình trạng ô nhiễm môi trường.
16. Trong hoạt động Tạo dựng thư viện sách cũ/truyện tranh đã qua sử dụng, yếu tố nào quan trọng nhất để hoạt động này có ý nghĩa cộng đồng?
A. Chỉ thu thập sách mà không cho ai mượn.
B. Chia sẻ và cho mượn sách với cộng đồng, lan tỏa văn hóa đọc và tái sử dụng tài nguyên.
C. Trưng bày sách với số lượng lớn.
D. Bán sách cũ với giá cao.
17. Trong hoạt động Tổ chức gây quỹ Vì bạn nghèo, yếu tố nào thể hiện tinh thần trách nhiệm và sự minh bạch của ban tổ chức?
A. Chỉ thông báo tổng số tiền quyên góp được.
B. Công khai báo cáo chi tiết về số tiền thu được, cách thức sử dụng và đối tượng nhận hỗ trợ.
C. Quyên góp từ các nguồn không rõ ràng.
D. Chỉ cho phép một vài người biết về hoạt động.
18. Khi tham gia hoạt động Tìm hiểu về các nghề truyền thống của địa phương, để có cái nhìn toàn diện và chân thực nhất, học sinh nên tập trung vào khía cạnh nào?
A. Chỉ quan tâm đến số lượng người làm nghề hiện nay.
B. Tìm hiểu về nguồn gốc lịch sử, quy trình sản xuất, giá trị văn hóa và những thách thức, cơ hội của nghề.
C. So sánh thu nhập của người làm nghề truyền thống với các nghề hiện đại.
D. Chỉ xem các sản phẩm làm ra mà không tìm hiểu về người thực hiện.
19. Trong hoạt động Tạo ra câu chuyện từ tranh ảnh/vật dụng, yếu tố nào thể hiện khả năng sáng tạo và tư duy ngôn ngữ của học sinh?
A. Chỉ mô tả lại những gì nhìn thấy trong tranh ảnh.
B. Kể lại một câu chuyện đã có sẵn.
C. Sắp xếp các yếu tố một cách logic, có tình tiết hấp dẫn, diễn đạt mạch lạc và thể hiện được ý tưởng, cảm xúc.
D. Chỉ sử dụng các từ ngữ đơn giản.
20. Khi học sinh tham gia hoạt động Tìm hiểu về các lễ hội địa phương, yếu tố nào cần được ưu tiên để hiểu về ý nghĩa văn hóa và xã hội của lễ hội?
A. Chỉ quan tâm đến thời gian và địa điểm diễn ra lễ hội.
B. Tìm hiểu về nguồn gốc, các nghi thức, trò chơi, ẩm thực đặc trưng và ý nghĩa của lễ hội đối với đời sống cộng đồng.
C. So sánh lễ hội địa phương với các lễ hội ở nước ngoài.
D. Chụp ảnh kỷ niệm trong lễ hội.
21. Khi tham gia hoạt động Tìm hiểu về lịch sử phát triển của Internet và tác động của nó đến xã hội, học sinh cần đánh giá khách quan nhất về khía cạnh nào?
A. Chỉ nhìn nhận mặt tích cực như giải trí và kết nối.
B. Tập trung vào lịch sử ra đời của các trang mạng xã hội.
C. Đánh giá cả những lợi ích (truy cập thông tin, giao tiếp, học tập) và tác hại (tin giả, nghiện internet, vấn đề bảo mật).
D. So sánh tốc độ truy cập Internet giữa các quốc gia.
22. Khi học sinh thực hiện hoạt động Thăm quan và tìm hiểu về một danh lam thắng cảnh/di tích lịch sử, việc ghi chép thông tin cần tập trung vào những điểm nào để bài thu hoạch có giá trị?
A. Chỉ ghi lại những gì mắt thấy tai nghe mà không cần phân tích.
B. Ghi lại tên các hiện vật và số lượng của chúng.
C. Ghi chép lại lịch sử hình thành, ý nghĩa văn hóa, kiến trúc đặc trưng và những câu chuyện, truyền thuyết liên quan.
D. Chụp thật nhiều ảnh mà không cần ghi chú.
23. Khi học sinh thực hiện hoạt động Tìm hiểu về các loại hình di sản văn hóa vật thể (kiến trúc, điêu khắc, hội họa...), yếu tố nào cần được tập trung để thấy rõ giá trị lịch sử và nghệ thuật?
A. Chỉ ghi lại tên của các di sản.
B. Tìm hiểu về niên đại, chất liệu, phong cách kiến trúc/nghệ thuật, kỹ thuật chế tác và ý nghĩa lịch sử-văn hóa.
C. So sánh kích thước của các di sản.
D. Chụp ảnh từ nhiều góc độ khác nhau.
24. Trong hoạt động trải nghiệm Tìm hiểu về các di sản văn hóa phi vật thể ở địa phương, học sinh được khuyến khích thu thập thông tin từ những nguồn nào là đáng tin cậy nhất?
A. Các trang mạng xã hội không chính thức và blog cá nhân.
B. Phỏng vấn người dân địa phương không có chuyên môn và các bài đăng trên diễn đàn không rõ nguồn.
C. Sách báo, tài liệu từ các cơ quan văn hóa, bảo tàng, chuyên gia và người nắm giữ di sản.
D. Các video tự quay không có chú thích rõ ràng và thông tin chia sẻ truyền miệng.
25. Trong hoạt động Tổ chức một buổi nói chuyện chuyên đề Học tập suốt đời, yếu tố nào là quan trọng nhất để khuyến khích học sinh duy trì thói quen học tập?
A. Chỉ giới thiệu các khóa học trực tuyến.
B. Chia sẻ những câu chuyện thành công của những người học tập suốt đời và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc liên tục trau dồi kiến thức, kỹ năng.
C. Đưa ra các bài kiểm tra kiến thức.
D. Chỉ nói về những kiến thức sách vở.
