1. Việc học sinh tìm hiểu về các ngành nghề khác nhau và yêu cầu của chúng (ví dụ: bác sĩ cần kiến thức sinh học, kỹ sư cần tư duy logic) là một hoạt động thuộc phạm trù nào của khám phá bản thân?
A. Kết nối giữa năng lực cá nhân và yêu cầu của thế giới nghề nghiệp.
B. Đánh giá mức độ phổ biến của các ngành nghề.
C. Xác định sở thích cá nhân không liên quan đến nghề nghiệp.
D. Phát triển kỹ năng thuyết trình.
2. Theo các chuyên gia tâm lý giáo dục, việc phản hồi mang tính xây dựng từ giáo viên và bạn bè đóng vai trò gì trong quá trình khám phá bản thân của học sinh?
A. Giúp học sinh có cái nhìn khách quan hơn về điểm mạnh và hạn chế của mình.
B. Khuyến khích học sinh cạnh tranh với bạn bè.
C. Giảm thiểu thời gian học tập hiệu quả.
D. Tăng cường sự phụ thuộc vào người khác.
3. Khi một học sinh cảm thấy hứng thú với việc tìm hiểu cách hoạt động của máy móc và có khả năng sửa chữa chúng, điều này có thể gợi ý về loại hình nghề nghiệp nào phù hợp với học sinh đó?
A. Nghề nghiệp liên quan đến kỹ thuật, cơ khí hoặc công nghệ.
B. Nghề nghiệp liên quan đến nghệ thuật biểu diễn.
C. Nghề nghiệp liên quan đến chăm sóc sức khỏe tinh thần.
D. Nghề nghiệp liên quan đến nghiên cứu lịch sử.
4. Một học sinh nhận ra mình có khả năng phân tích các vấn đề phức tạp và đưa ra các giải pháp logic. Đây là biểu hiện của loại hình trí tuệ nào?
A. Trí tuệ logic-toán học.
B. Trí tuệ ngôn ngữ.
C. Trí tuệ không gian.
D. Trí tuệ âm nhạc.
5. Theo quan điểm phổ biến trong tâm lý học phát triển, việc xác định điểm mạnh và điểm yếu cá nhân là một phần quan trọng của quá trình nào trong giai đoạn thanh thiếu niên?
A. Hình thành bản sắc cá nhân (identity formation).
B. Phát triển kỹ năng xã hội (social skill development).
C. Học tập theo phương pháp ghi nhớ (rote memorization learning).
D. Chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai (career preparation).
6. Khi học sinh tham gia các câu lạc bộ ngoại khóa như câu lạc bộ Âm nhạc hoặc Thể thao, họ đang thực hiện hành động nào để khám phá bản thân?
A. Trải nghiệm và thử nghiệm các hoạt động khác nhau để tìm ra sở thích và tài năng.
B. Tìm kiếm sự công nhận từ bạn bè.
C. Tránh né việc học tập trên lớp.
D. Phát triển kỹ năng quản lý thời gian.
7. Theo tâm lý học, vùng thoải mái (comfort zone) có ảnh hưởng như thế nào đến quá trình khám phá bản thân?
A. Việc bước ra khỏi vùng thoải mái là cần thiết để khám phá những khả năng mới.
B. Vùng thoải mái giúp con người phát triển nhanh chóng.
C. Ở trong vùng thoải mái luôn là lựa chọn tốt nhất.
D. Vùng thoải mái hạn chế sự tương tác xã hội.
8. Khi tham gia một buổi thảo luận nhóm về một vấn đề gây tranh cãi, một học sinh giữ im lặng và chỉ lắng nghe ý kiến của người khác. Điều này có thể phản ánh điều gì về cách học sinh đó xử lý thông tin?
A. Học sinh có xu hướng quan sát và phân tích trước khi đưa ra ý kiến.
B. Học sinh không có ý kiến riêng về vấn đề đó.
C. Học sinh thiếu tự tin để bày tỏ quan điểm.
D. Học sinh không quan tâm đến ý kiến của người khác.
9. Một học sinh thường xuyên suy nghĩ về những giá trị mà mình tin tưởng (ví dụ: sự trung thực, lòng nhân ái). Điều này thể hiện khía cạnh nào của việc khám phá bản thân?
A. Nhận thức về hệ thống giá trị cá nhân.
B. Thiếu khả năng tập trung vào học tập.
C. Mong muốn thay đổi thế giới một cách nhanh chóng.
D. Sự không hài lòng với các quy tắc xã hội.
10. Một học sinh nhận thấy rằng mình học tốt hơn khi được nghe giảng trực tiếp thay vì đọc sách giáo khoa. Điều này cho thấy khía cạnh nào của phong cách học tập?
A. Học sinh có xu hướng học tập hiệu quả hơn qua kênh nghe (auditory learning).
B. Học sinh không có khả năng đọc hiểu.
C. Học sinh cần phương pháp giảng dạy đặc biệt.
D. Học sinh không thích tự học.
11. Khi học sinh dành thời gian suy ngẫm về những lời phê bình đã nhận được và cách để cải thiện, họ đang thực hiện hành động gì trong quá trình khám phá bản thân?
A. Tiếp nhận phản hồi để tự hoàn thiện và phát triển.
B. Né tránh trách nhiệm cá nhân.
C. Tăng cường sự tự mãn.
D. Phát triển kỹ năng đổ lỗi.
12. Một học sinh thường xuyên cảm thấy lo lắng khi phải phát biểu trước đám đông. Đây là biểu hiện của điều gì liên quan đến việc khám phá bản thân?
A. Nhận thức về một nỗi sợ hoặc hạn chế cá nhân.
B. Sự thiếu hụt kiến thức về chủ đề phát biểu.
C. Mong muốn thu hút sự chú ý của mọi người.
D. Sự không hài lòng với phương pháp giảng dạy.
13. Một học sinh thường xuyên hoàn thành bài tập trước thời hạn và chủ động tìm hiểu thêm kiến thức ngoài sách giáo khoa. Điều này cho thấy phẩm chất gì của học sinh đó?
A. Tính chủ động và tinh thần trách nhiệm trong học tập.
B. Sự thiếu kiên nhẫn với các bài tập dễ.
C. Mong muốn làm phiền giáo viên.
D. Khó khăn trong việc tuân thủ quy tắc.
14. Trong một hoạt động khám phá bản thân, học sinh được yêu cầu liệt kê những thành tích đáng tự hào của mình. Mục đích của hoạt động này là gì?
A. Nhận diện và củng cố niềm tin vào khả năng và thành quả của bản thân.
B. So sánh thành tích với các bạn cùng lớp.
C. Tìm kiếm sự đồng cảm về những khó khăn đã trải qua.
D. Đánh giá mức độ nổi tiếng cá nhân.
15. Khi học sinh được yêu cầu mô tả bản thân bằng ba tính từ, mục đích chính của hoạt động này là gì?
A. Tóm lược những đặc điểm tính cách nổi bật nhất của bản thân.
B. Đánh giá khả năng sử dụng từ vựng.
C. Tìm kiếm sự khen ngợi từ bạn bè.
D. Phát triển kỹ năng viết sáng tạo.
16. Khi học sinh bắt đầu so sánh bản thân với những người xung quanh, điều này có thể dẫn đến những kết quả tích cực nào trong quá trình khám phá bản thân?
A. Nhận ra những điểm khác biệt và tương đồng, từ đó hiểu rõ hơn vị trí của mình.
B. Luôn cảm thấy tự ti và thua kém người khác.
C. Tập trung vào việc sao chép hành vi của người khác.
D. Giảm động lực phấn đấu.
17. Theo các chuyên gia tâm lý, việc học sinh đặt câu hỏi Mình muốn trở thành người như thế nào trong tương lai? là một phần của quá trình nào?
A. Xây dựng hình mẫu lý tưởng và định hướng mục tiêu.
B. Đánh giá kết quả học tập đã đạt được.
C. Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề phức tạp.
D. Tìm kiếm sự chấp thuận từ gia đình.
18. Việc học sinh tự đặt ra mục tiêu học tập cho từng môn học, ví dụ tuần này em sẽ hoàn thành bài tập Toán và đọc hết chương 3 sách Văn, thể hiện khía cạnh nào của khám phá bản thân?
A. Khả năng tự định hướng và lập kế hoạch dựa trên nhận thức về năng lực.
B. Sự phụ thuộc hoàn toàn vào sự hướng dẫn của người lớn.
C. Thiếu khả năng tập trung vào một nhiệm vụ.
D. Mong muốn nhận được điểm cao mà không cần nỗ lực.
19. Việc học sinh tham gia các trò chơi đóng vai (role-playing games) trong giờ học có thể giúp họ khám phá điều gì về bản thân?
A. Khả năng đồng cảm và nhập vai vào các tình huống khác nhau.
B. Kỹ năng ghi nhớ thông tin.
C. Khả năng tính toán nhanh.
D. Sự không hài lòng với các hoạt động truyền thống.
20. Một hoạt động hướng nghiệp gợi ý học sinh lập danh sách những điều họ thích làm trong thời gian rảnh rỗi. Mục đích chính của hoạt động này là gì?
A. Xác định sở thích và đam mê cá nhân.
B. Đánh giá trình độ học vấn hiện tại.
C. Phát triển kỹ năng giao tiếp.
D. Xây dựng kế hoạch tài chính.
21. Trong bối cảnh khám phá bản thân, hành động ghi nhật ký về cảm xúc hàng ngày giúp học sinh làm gì?
A. Theo dõi và hiểu rõ hơn về các trạng thái cảm xúc của bản thân.
B. Tránh đối mặt với các vấn đề cá nhân.
C. Tăng cường sự phụ thuộc vào công nghệ.
D. Tìm kiếm sự đồng cảm từ người lạ.
22. Việc một học sinh nhận ra mình có khả năng lắng nghe và đưa ra lời khuyên hữu ích cho bạn bè là một biểu hiện của việc khám phá bản thân thuộc nhóm kỹ năng nào?
A. Kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội.
B. Kỹ năng quản lý dự án.
C. Kỹ năng phân tích dữ liệu.
D. Kỹ năng giải quyết vấn đề toán học.
23. Một học sinh nhận thấy mình cảm thấy tràn đầy năng lượng và hứng thú khi tham gia các hoạt động nhóm, nhưng lại cảm thấy mệt mỏi và thiếu động lực khi làm việc một mình. Điều này cho thấy điều gì về phong cách làm việc của học sinh đó?
A. Học sinh có xu hướng làm việc hiệu quả hơn trong môi trường hợp tác.
B. Học sinh không có khả năng làm việc độc lập.
C. Học sinh cần sự giám sát liên tục.
D. Học sinh thích sự cô lập xã hội.
24. Một học sinh thực hiện bài tập về nhà một cách tỉ mỉ, cẩn thận, kiểm tra lại nhiều lần để đảm bảo không có sai sót. Phẩm chất nào được thể hiện rõ qua hành động này?
A. Sự cẩn thận và chú trọng đến chi tiết.
B. Thiếu khả năng sáng tạo.
C. Mong muốn làm chậm tiến độ chung.
D. Sự phụ thuộc vào các quy trình có sẵn.
25. Khi một học sinh trung học nhận ra mình có năng khiếu đặc biệt trong môn Toán nhưng lại gặp khó khăn với môn Văn, biểu hiện này phản ánh khía cạnh nào của việc khám phá bản thân?
A. Nhận thức về năng lực và sở thích khác nhau giữa các lĩnh vực.
B. Thiếu động lực học tập ở tất cả các môn.
C. Xu hướng tập trung duy nhất vào một môn học.
D. Khó khăn trong việc thích nghi với môi trường học đường.
