1. Trong bài Thực hành tiếng Việt, việc phân tích về cách diễn đạt thường liên quan đến việc:
A. Chỉ ra lỗi chính tả trong câu.
B. Đánh giá độ dài trung bình của câu.
C. Xem xét cách dùng từ, đặt câu, sắp xếp ý để truyền đạt thông tin hiệu quả.
D. Tìm các từ đồng nghĩa, trái nghĩa.
2. Trong bài Thực hành tiếng Việt, khi phân tích về biện pháp tu từ, câu hỏi nào sau đây thường tập trung vào việc nhận diện và gọi tên biện pháp tu từ được sử dụng trong một ngữ cảnh cụ thể?
A. Câu hỏi yêu cầu phân tích hiệu quả biểu đạt của biện pháp tu từ.
B. Câu hỏi yêu cầu so sánh hai biện pháp tu từ khác nhau.
C. Câu hỏi yêu cầu xác định biện pháp tu từ được sử dụng trong câu văn cho trước.
D. Câu hỏi yêu cầu đặt câu với một biện pháp tu từ nhất định.
3. Trong phần thực hành tiếng Việt về câu, yêu cầu Phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu sau thường bao gồm việc xác định các thành phần chính nào?
A. Chủ ngữ, vị ngữ và trạng ngữ.
B. Chủ ngữ và vị ngữ.
C. Chủ ngữ, vị ngữ và các thành phần biệt lập.
D. Chủ ngữ, vị ngữ, tân ngữ và bổ ngữ.
4. Trong phần thực hành tiếng Việt về cấu tạo từ, câu hỏi nào sau đây thường kiểm tra khả năng nhận biết các tiếng có quan hệ về nghĩa hoặc về hình thức với nhau?
A. Câu hỏi yêu cầu phân tích ý nghĩa của từ ghép.
B. Câu hỏi yêu cầu đặt câu với từ láy.
C. Câu hỏi yêu cầu tìm các tiếng có quan hệ với nhau trong một từ hoặc cụm từ cho trước.
D. Câu hỏi yêu cầu xác định loại từ (danh từ, động từ, tính từ).
5. Trong ngữ cảnh phân tích văn bản, ngữ cảnh được hiểu là gì?
A. Chỉ các từ ngữ đứng trước và sau một từ hoặc câu.
B. Toàn bộ những yếu tố xung quanh (từ ngữ, câu, đoạn văn, hoàn cảnh sáng tác) giúp làm rõ nghĩa của một từ, một câu hoặc một văn bản.
C. Ý nghĩa ẩn dụ của một từ.
D. Bối cảnh lịch sử khi tác phẩm ra đời.
6. Trong bài thực hành về từ mượn, nếu đề bài yêu cầu Tìm ví dụ về từ mượn và cho biết từ đó được mượn từ ngôn ngữ nào, thì trọng tâm là gì?
A. Chỉ ra các từ có âm thanh lạ.
B. Nhận diện các từ vay mượn từ ngôn ngữ khác và xác định nguồn gốc của chúng.
C. Đánh giá mức độ phổ biến của từ mượn.
D. Phân tích ý nghĩa của từ mượn.
7. Khi phân tích về đoạn văn, nếu đề bài yêu cầu Nêu ý nghĩa của các từ ngữ in đậm, thì trọng tâm là gì?
A. Chỉ ra lỗi chính tả của các từ in đậm.
B. Hiểu rõ nghĩa của các từ ngữ được nhấn mạnh trong ngữ cảnh của đoạn văn.
C. Đếm số lượng các từ in đậm.
D. Tìm các từ đồng nghĩa với các từ in đậm.
8. Khi thực hành về phân tích từ ngữ, nếu đề bài yêu cầu Tìm những từ ngữ miêu tả vẻ đẹp của dòng sông trong đoạn văn, thì trọng tâm của yêu cầu này là gì?
A. Phân tích ý nghĩa tượng trưng của dòng sông.
B. Liệt kê và nhận diện các từ ngữ miêu tả trực tiếp ngoại hình, đặc điểm của dòng sông.
C. Đánh giá vai trò của dòng sông trong câu chuyện.
D. So sánh vẻ đẹp của dòng sông với các yếu tố khác.
9. Trong bài thực hành về ẩn dụ, việc nhận biết ẩn dụ thường dựa trên mối quan hệ nào?
A. Mối quan hệ gần gũi, liên quan trực tiếp về không gian, thời gian.
B. Mối quan hệ tương đồng về một hoặc nhiều đặc điểm nào đó giữa hai sự vật, hiện tượng.
C. Mối quan hệ nguyên nhân - kết quả.
D. Mối quan hệ về âm thanh.
10. Khi phân tích về phép nhân hóa, yếu tố nào là cốt lõi để nhận diện phép nhân hóa?
A. Sử dụng các từ chỉ người để gọi vật.
B. Vật, sự vật được miêu tả bằng những từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất, hoặc đặc điểm của con người.
C. So sánh sự vật với con người.
D. Sử dụng các từ ngữ miêu tả ngoại hình.
11. Khi thực hành về dấu câu, nếu đề bài yêu cầu Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp trong câu sau..., mục đích chính của bài tập là gì?
A. Làm cho câu văn dài hơn.
B. Tạo ra sự ngắt quãng để phân tách các thành phần câu hoặc ý, giúp câu rõ nghĩa hơn.
C. Trang trí cho câu văn thêm sinh động.
D. Kiểm tra khả năng sử dụng các dấu câu khác.
12. Trong bài thực hành về dấu câu, nếu đề bài yêu cầu Sử dụng dấu chấm lửng (...) để thể hiện điều gì?, thì đó là việc tìm hiểu chức năng của dấu chấm lửng là gì?
A. Để kết thúc một câu hoàn chỉnh.
B. Để thể hiện sự ngập ngừng, bỏ lửng, hoặc kéo dài một ý.
C. Để phân tách các thành phần trong câu.
D. Để đánh dấu một trích dẫn trực tiếp.
13. Khi phân tích về câu và đoạn văn, nếu đề bài yêu cầu Xác định câu chủ đề của đoạn văn, thì mục tiêu chính của yêu cầu này là gì?
A. Tìm câu có nhiều từ ngữ hay nhất.
B. Tìm câu chứa ý chính, bao quát nội dung của cả đoạn văn.
C. Tìm câu có cấu trúc ngữ pháp phức tạp nhất.
D. Tìm câu miêu tả chi tiết nhất một sự vật, hiện tượng.
14. Trong phần thực hành về câu, yêu cầu Tìm câu có sử dụng phép so sánh nhằm mục đích gì?
A. Kiểm tra khả năng đặt câu với từ như.
B. Nhận diện cách thức tác giả dùng để miêu tả, làm nổi bật đặc điểm của sự vật, hiện tượng bằng cách đối chiếu với một đối tượng khác.
C. Tìm các câu có nhiều tính từ.
D. Xác định câu có cấu trúc phức tạp.
15. Khi phân tích về cách diễn đạt, nếu đề bài yêu cầu Sửa lại câu văn sau cho mạch lạc hơn, thì điều cần chú ý nhất là gì?
A. Thêm nhiều tính từ vào câu.
B. Thay đổi thứ tự các từ hoặc cụm từ, thêm/bớt từ, sử dụng từ nối để câu văn có sự liên kết chặt chẽ và logic.
C. Đảm bảo câu văn có đủ chủ ngữ và vị ngữ.
D. Sử dụng các biện pháp tu từ.
16. Khi thực hành về từ đồng âm, yêu cầu Phân biệt nghĩa của các từ đồng âm trong câu nhấn mạnh vào việc:
A. Nhận biết âm thanh giống nhau.
B. Hiểu rõ ý nghĩa khác nhau của các từ có âm thanh giống hoặc gần giống nhau trong từng ngữ cảnh cụ thể.
C. Đếm số lượng từ đồng âm.
D. Sử dụng các từ đồng âm trong câu mới.
17. Khi đề bài yêu cầu Viết lại câu sau theo cách khác mà vẫn giữ nguyên ý nghĩa, thì kỹ năng nào đang được kiểm tra?
A. Kỹ năng viết hoa đầu câu.
B. Kỹ năng đặt câu với nhiều trạng ngữ.
C. Kỹ năng diễn đạt, sử dụng từ ngữ và cấu trúc câu linh hoạt.
D. Kỹ năng sử dụng dấu chấm câu.
18. Câu nào sau đây thể hiện rõ nhất việc phân tích chức năng của một từ loại (ví dụ: danh từ)?
A. Danh từ là những từ chỉ tên sự vật, hiện tượng.
B. Trong câu Mặt trời mọc ở đằng Đông, từ mặt trời là một danh từ.
C. Từ mặt trời trong câu Mặt trời mọc ở đằng Đông giữ chức năng làm chủ ngữ, chỉ sự vật được nói đến.
D. Danh từ thường đứng trước động từ.
19. Trong bài thực hành về từ láy, nếu yêu cầu là Tìm từ láy miêu tả âm thanh, thì cần tập trung vào những từ nào?
A. Các từ láy chỉ màu sắc.
B. Các từ láy có âm thanh gợi tả tiếng động, tiếng kêu.
C. Các từ láy chỉ trạng thái cảm xúc.
D. Các từ láy chỉ kích thước.
20. Khi phân tích về biện pháp hoán dụ, việc nhận biết hoán dụ dựa trên mối quan hệ nào là chủ yếu?
A. Mối quan hệ tương đồng về hình thức.
B. Mối quan hệ so sánh, đối chiếu giữa hai sự vật.
C. Mối quan hệ gần gũi, liên quan trực tiếp giữa bộ phận và toàn thể, vật chứa và vật bị chứa, nguyên nhân và kết quả, v.v.
D. Mối quan hệ về âm thanh giữa các từ.
21. Khi đề bài yêu cầu Tìm các từ ngữ biểu thị sắc thái tình cảm của người nói, thì đó là việc phân tích khía cạnh nào của ngôn ngữ?
A. Phân tích ngữ pháp.
B. Phân tích ngữ âm.
C. Phân tích ngữ nghĩa và sắc thái biểu cảm.
D. Phân tích cấu tạo từ.
22. Khi phân tích về cấu tạo câu, yêu cầu Tìm câu ghép và cho biết các vế câu được nối với nhau bằng phương tiện gì? tập trung vào khía cạnh nào?
A. Chỉ ra số lượng từ trong câu.
B. Nhận diện cách kết hợp các vế câu để tạo thành câu ghép, bao gồm cả phương tiện kết hợp (từ nối, cặp từ nối, hoặc dấu câu).
C. Đánh giá độ dài của từng vế câu.
D. Xác định chức năng của từng vế câu.
23. Trong bài thực hành về dấu câu, yêu cầu Đặt dấu chấm than (!) vào cuối câu để thể hiện điều gì? nhằm mục đích gì?
A. Thể hiện sự ngạc nhiên, cảm xúc mạnh hoặc mệnh lệnh.
B. Đánh dấu kết thúc một câu hỏi.
C. Phân tách các thành phần câu.
D. Kéo dài âm thanh.
24. Khi phân tích về từ ngữ, việc tìm từ đồng nghĩa với một từ cho trước nhằm mục đích gì?
A. Làm cho bài viết dài hơn bằng cách thêm từ.
B. Tìm các từ có âm thanh giống nhau.
C. Mở rộng vốn từ và làm phong phú thêm cách diễn đạt, tránh lặp từ.
D. Hiểu rõ ý nghĩa trái ngược của từ đó.
25. Trong bài thực hành về chủ đề từ ngữ, nếu đề bài yêu cầu Tìm các từ trái nghĩa với từ vui vẻ thì mục đích là gì?
A. Làm tăng số lượng từ trong bài.
B. Tìm các từ có âm thanh tương tự.
C. Hiểu rõ sự đối lập về nghĩa của từ, làm phong phú thêm khả năng diễn đạt các trạng thái đối lập.
D. Tìm các từ đồng nghĩa.
