1. Trong quá trình đánh giá Hoạt động trải nghiệm, tiêu chí Tính sáng tạo thường tập trung vào khía cạnh nào?
A. Số lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu được.
B. Sự độc đáo, mới lạ trong ý tưởng, cách thức thực hiện hoặc sản phẩm tạo ra.
C. Sự tuân thủ tuyệt đối các quy định và hướng dẫn của giáo viên.
D. Thời gian hoàn thành hoạt động nhanh nhất có thể.
2. Khi học sinh trình bày kết quả HĐTN, giáo viên nên tập trung vào việc gợi mở để học sinh tự nhận xét và rút ra bài học, điều này thể hiện nguyên tắc nào của đánh giá trong HĐTN?
A. Đánh giá để xếp loại học sinh.
B. Đánh giá để phát triển, lấy người học làm trung tâm.
C. Đánh giá chỉ dựa trên kết quả cuối cùng.
D. Đánh giá mang tính áp đặt, theo ý kiến chủ quan của giáo viên.
3. Khi đánh giá một sản phẩm của Hoạt động trải nghiệm, tiêu chí Tính ứng dụng đề cập đến điều gì?
A. Sản phẩm có đẹp mắt hay không.
B. Sản phẩm có thể sử dụng hoặc mang lại lợi ích trong một ngữ cảnh cụ thể hay không.
C. Sản phẩm có độc đáo hay không.
D. Sản phẩm có dễ làm hay không.
4. Khi thực hiện Hoạt động trải nghiệm, yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo tính chủ động và sáng tạo của học sinh?
A. Giáo viên cung cấp sẵn mọi thông tin và hướng dẫn chi tiết từng bước.
B. Học sinh được tự do lựa chọn đề tài và cách thức thực hiện theo sở thích cá nhân.
C. Hoạt động được thiết kế theo khuôn mẫu cố định, ít có sự thay đổi.
D. Tập trung vào việc hoàn thành bài tập đúng hạn, không quan tâm đến quá trình.
5. Yếu tố nào sau đây giúp đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong Hoạt động trải nghiệm một cách toàn diện?
A. Chỉ dựa vào điểm số của bài kiểm tra cuối khóa.
B. Quan sát quá trình học sinh tham gia, tương tác và ghi nhận sự thay đổi về kiến thức, kỹ năng, thái độ.
C. Chỉ đánh giá dựa trên sản phẩm cuối cùng.
D. Hỏi ý kiến bạn bè về sự tiến bộ của học sinh.
6. Khi học sinh tham gia hoạt động Thảo luận về một vấn đề xã hội, phẩm chất trách nhiệm công dân được thể hiện qua hành động nào?
A. Chỉ tập trung vào lợi ích cá nhân trong cuộc thảo luận.
B. Biểu đạt ý kiến một cách thiếu tôn trọng với người khác.
C. Đưa ra các đề xuất xây dựng, có lợi cho cộng đồng dựa trên sự hiểu biết về vấn đề.
D. Ngại bày tỏ quan điểm vì sợ bị phản đối.
7. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc phạm vi phát triển năng lực thích ứng trong Hoạt động trải nghiệm?
A. Khả năng điều chỉnh hành vi khi gặp tình huống bất ngờ.
B. Sẵn sàng học hỏi và tiếp thu những điều mới.
C. Cố gắng giữ nguyên lối làm việc cũ dù không hiệu quả.
D. Tìm kiếm các giải pháp thay thế khi kế hoạch ban đầu gặp trở ngại.
8. Trong Hoạt động trải nghiệm, khi học sinh đưa ra một ý tưởng mới, điều gì là quan trọng nhất để phát huy tính sáng tạo?
A. Ngay lập tức bác bỏ nếu ý tưởng đó khác biệt.
B. Khuyến khích khám phá, thử nghiệm và không ngại sai sót.
C. Yêu cầu ý tưởng phải hoàn hảo ngay từ đầu.
D. So sánh ý tưởng đó với những ý tưởng đã có sẵn.
9. Yếu tố nào sau đây thể hiện sự tư duy phản biện của học sinh trong quá trình HĐTN?
A. Chấp nhận mọi thông tin được cung cấp mà không thắc mắc.
B. Đặt câu hỏi, phân tích thông tin, đánh giá các lựa chọn và đưa ra lập luận có căn cứ.
C. Chỉ làm theo những gì người khác yêu cầu.
D. Ngại bày tỏ ý kiến cá nhân.
10. Khi một hoạt động trải nghiệm có chủ đề Thiết kế một chiến dịch truyền thông, năng lực Giao tiếp và hợp tác được thể hiện qua hành động nào?
A. Mỗi người tự làm một phần riêng lẻ và không trao đổi với nhau.
B. Cùng nhau xây dựng kịch bản, phân công nhiệm vụ, trao đổi ý tưởng và hỗ trợ lẫn nhau để hoàn thành chiến dịch.
C. Chỉ tập trung vào việc tạo ra slogan hấp dẫn.
D. Sử dụng ngôn ngữ phức tạp để thể hiện sự chuyên nghiệp.
11. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là đặc điểm cốt lõi của Hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông mới?
A. Mang tính giáo dục và hướng đến sự phát triển toàn diện của người học.
B. Được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa.
C. Chú trọng trải nghiệm thực tế, phát triển năng lực và phẩm chất.
D. Có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.
12. Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất để đảm bảo tính liên kết và mạch lạc giữa các phần của một bài trình bày HĐTN?
A. Sử dụng nhiều hiệu ứng chuyển động giữa các slide.
B. Có một dàn ý rõ ràng, logic và các ý tưởng được sắp xếp theo trình tự hợp lý.
C. Chỉ tập trung vào nội dung của phần kết luận.
D. Độ dài của bài trình bày càng dài càng tốt.
13. Yếu tố nào sau đây thể hiện sự tự chủ của học sinh trong Hoạt động trải nghiệm?
A. Chờ đợi giáo viên hướng dẫn từng bước nhỏ.
B. Tự giác lên kế hoạch, thực hiện và chịu trách nhiệm về kết quả công việc của mình.
C. Luôn làm theo sự chỉ đạo của bạn bè trong nhóm.
D. Không dám đưa ra quyết định khi không có sự cho phép.
14. Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một phương pháp hiệu quả để học sinh tự đánh giá quá trình học tập của mình trong HĐTN?
A. Sử dụng nhật ký học tập để ghi lại suy nghĩ và cảm xúc.
B. Xem lại các sản phẩm đã hoàn thành và so sánh với mục tiêu ban đầu.
C. Chỉ dựa vào phản hồi duy nhất từ giáo viên.
D. Tự đặt ra các câu hỏi để đánh giá mức độ đạt được các tiêu chí đề ra.
15. Trong HĐTN, khi học sinh gặp mâu thuẫn trong nhóm, giáo viên nên hướng dẫn học sinh giải quyết bằng cách nào?
A. Can thiệp ngay lập tức, đưa ra quyết định thay cho học sinh.
B. Khuyến khích học sinh lắng nghe, thấu hiểu và tìm kiếm giải pháp chung dựa trên sự đồng thuận.
C. Yêu cầu học sinh ngừng làm việc và phạt cả nhóm.
D. Phớt lờ mâu thuẫn và hy vọng nó sẽ tự giải quyết.
16. Yếu tố nào sau đây là KHÔNG phù hợp với mục tiêu Phát triển phẩm chất trong Hoạt động trải nghiệm?
A. Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ của bản thân.
B. Tạo cơ hội để học sinh rèn luyện tính trung thực và trách nhiệm.
C. Chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức học thuật.
D. Giúp học sinh hình thành thái độ tích cực đối với bản thân và cộng đồng.
17. Trong một dự án HĐTN về Thiết kế sản phẩm tái chế, năng lực Sáng tạo được thể hiện qua khía cạnh nào là chủ yếu?
A. Khả năng tìm kiếm và sao chép mẫu thiết kế có sẵn.
B. Việc biến đổi vật liệu bỏ đi thành một sản phẩm mới có công dụng hoặc giá trị thẩm mỹ.
C. Đảm bảo sản phẩm cuối cùng giống hệt với bản vẽ ban đầu.
D. Sử dụng các công cụ thiết kế hiện đại nhất.
18. Theo quan điểm về phát triển năng lực, kỹ năng Giao tiếp hiệu quả trong HĐTN được thể hiện rõ nhất qua hành động nào?
A. Nói to, rõ ràng và sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành.
B. Lắng nghe tích cực, diễn đạt ý kiến cá nhân một cách mạch lạc và tôn trọng người đối diện.
C. Chỉ tập trung vào việc truyền đạt thông tin của bản thân, không cần quan tâm đến người nghe.
D. Sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách khoa trương để thu hút sự chú ý.
19. Khi một hoạt động trải nghiệm gặp khó khăn, thay vì bỏ cuộc, học sinh cần thể hiện phẩm chất nào?
A. Tính ích kỷ.
B. Tính nhút nhát.
C. Tính kiên trì.
D. Tính thụ động.
20. Trong ngữ cảnh HĐTN, khi đánh giá một bài trình bày, yếu tố nào sau đây thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về nội dung và khả năng liên hệ với thực tiễn?
A. Khả năng trả lời các câu hỏi được đặt ra một cách rõ ràng và mạch lạc.
B. Việc sử dụng các ví dụ minh họa phong phú, có tính ứng dụng cao trong thực tế.
C. Đảm bảo tất cả các slide trình bày đều có hình ảnh và biểu đồ sinh động.
D. Tốc độ nói nhanh, thể hiện sự tự tin và nắm bắt tốt thời gian.
21. Trong Hoạt động trải nghiệm, việc khuyến khích học sinh làm việc nhóm thể hiện rõ nhất sự phát triển của năng lực nào?
A. Năng lực tự phục vụ.
B. Năng lực giao tiếp.
C. Năng lực giải quyết vấn đề.
D. Năng lực thích ứng với sự thay đổi.
22. Một hoạt động trải nghiệm có chủ đề Tìm hiểu về nghề nghiệp tương lai. Yếu tố nào sau đây sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng Tự phục vụ tốt nhất?
A. Xem các video giới thiệu về các nghề nghiệp.
B. Làm một bài khảo sát trực tuyến về sở thích nghề nghiệp.
C. Thực tế tham quan một số môi trường làm việc và tương tác với người lao động.
D. Đọc sách và báo chí về các ngành nghề.
23. Trong hoạt động Tìm hiểu về văn hóa địa phương, kỹ năng Tư duy hệ thống được học sinh thể hiện khi nào?
A. Nhớ được tên của một vài địa danh nổi tiếng.
B. Liệt kê các món ăn truyền thống.
C. Phân tích mối liên hệ giữa các yếu tố văn hóa (lịch sử, tín ngưỡng, ẩm thực, lễ hội) với nhau và với đời sống cộng đồng.
D. Chụp ảnh các di tích lịch sử.
24. Yếu tố nào sau đây là KHÔNG khuyến khích trong Hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển Năng lực giải quyết vấn đề?
A. Đưa ra các tình huống có vấn đề thực tế để học sinh phân tích.
B. Khuyến khích học sinh tìm kiếm nhiều giải pháp khác nhau.
C. Chỉ chấp nhận một giải pháp duy nhất được cho là đúng.
D. Tạo cơ hội để học sinh đánh giá hiệu quả của các giải pháp đã thực hiện.
25. Trong một hoạt động trải nghiệm có chủ đề Bảo vệ môi trường, hành động nào sau đây thể hiện rõ nhất việc học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn?
A. Xem các phóng sự về biến đổi khí hậu.
B. Tranh luận về các giải pháp bảo vệ môi trường.
C. Tham gia hoạt động thu gom rác thải tại trường hoặc khu dân cư.
D. Học thuộc các định nghĩa về môi trường.
