1. Việc tổ chức phong trào Kế hoạch nhỏ ở trường học mang lại lợi ích gì cho cộng đồng?
A. Góp phần hỗ trợ các hoàn cảnh khó khăn, cải thiện môi trường sống.
B. Nâng cao ý thức trách nhiệm của người dân đối với môi trường.
C. Tạo nguồn quỹ để phát triển các hoạt động cộng đồng.
D. Tất cả các lợi ích trên.
2. Phong trào Kế hoạch nhỏ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng gì liên quan đến việc quản lý vật liệu?
A. Kỹ năng thu gom, phân loại và bảo quản.
B. Kỹ năng đàm phán giá cả với người thu mua.
C. Kỹ năng thiết kế sản phẩm từ vật liệu tái chế.
D. Kỹ năng lập kế hoạch tài chính cho dự án.
3. Từ gây quỹ trong ngữ cảnh phong trào Kế hoạch nhỏ có nghĩa là gì?
A. Tập hợp tiền hoặc vật phẩm có giá trị để sử dụng cho một mục đích.
B. Làm cho ai đó cảm thấy khó chịu.
C. Tiêu tốn tiền bạc một cách lãng phí.
D. Tổ chức một buổi gây chiến.
4. Câu Góp gió thành bão thường được liên tưởng đến ý nghĩa của phong trào Kế hoạch nhỏ như thế nào?
A. Nhiều việc làm nhỏ bé, khi kết hợp lại sẽ tạo nên kết quả lớn lao.
B. Cần phải có sự chuẩn bị kỹ lưỡng trước khi thực hiện một kế hoạch.
C. Những đóng góp lớn lao thường đến từ những người có khả năng.
D. Phải có sự hỗ trợ của tập thể mới có thể thành công.
5. Nếu một trường học tổ chức bán phế liệu thu gom được và dùng số tiền đó mua sách tặng thư viện, hành động này thể hiện điều gì?
A. Sự liên kết giữa hành động nhỏ và lợi ích lớn cho tập thể.
B. Việc học sinh có khả năng tự tạo ra nguồn lực tài chính.
C. Tầm quan trọng của việc đọc sách trong giáo dục.
D. Tất cả các ý nghĩa trên.
6. Trong bài Phong trào kế hoạch nhỏ, những vật liệu nào thường được học sinh thu gom?
A. Giấy vụn, vỏ lon, bìa carton.
B. Vải vụn, chai nhựa, kim loại.
C. Báo cũ, vỏ chai thủy tinh, pin cũ.
D. Tất cả các loại phế liệu có thể tái chế.
7. Hoạt động thu gom phế liệu trong phong trào Kế hoạch nhỏ có ý nghĩa như thế nào đối với môi trường?
A. Góp phần giảm thiểu rác thải nhựa và bảo vệ môi trường sống.
B. Tăng cường tái chế và sử dụng lại các vật liệu đã qua sử dụng.
C. Giúp các em học sinh hiểu rõ hơn về tác hại của chất thải rắn.
D. Tất cả các phương án trên đều đúng.
8. Nếu một học sinh thu gom được một lượng lớn giấy vụn, điều này thể hiện phẩm chất gì của em ấy?
A. Sự chăm chỉ và kiên trì trong công việc.
B. Sự sáng tạo trong việc tìm kiếm vật liệu.
C. Khả năng lãnh đạo nhóm thu gom.
D. Sự nhạy bén trong kinh doanh.
9. Khi tham gia phong trào Kế hoạch nhỏ, học sinh cần thể hiện phẩm chất nào?
A. Chăm chỉ, sáng tạo và có tinh thần trách nhiệm.
B. Năng động, nhiệt tình và có khả năng lãnh đạo.
C. Kiên trì, cẩn thận và biết chia sẻ.
D. Tất cả các phẩm chất trên.
10. Câu Lá lành đùm lá rách có liên hệ như thế nào với mục đích của phong trào Kế hoạch nhỏ?
A. Sự sẻ chia, giúp đỡ những người kém may mắn hơn mình.
B. Cần phải có những người khỏe mạnh giúp đỡ người yếu đuối.
C. Lá cây có thể dùng để gói quà tặng.
D. Phải biết giữ gìn những gì mình có.
11. Phong trào Kế hoạch nhỏ có thể được xem là một hoạt động trải nghiệm thực tế, giúp học sinh gắn kết lý thuyết với thực hành. Lý thuyết nào được thực hành ở đây?
A. Kiến thức về bảo vệ môi trường và tái chế.
B. Kiến thức về tiết kiệm và quản lý tài chính.
C. Kiến thức về giá trị lao động và đóng góp xã hội.
D. Tất cả các kiến thức trên.
12. Phong trào Kế hoạch nhỏ được phát động nhằm mục đích gì cho học sinh?
A. Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và ý thức tiết kiệm.
B. Tạo cơ hội để học sinh tham gia các hoạt động tình nguyện ý nghĩa.
C. Khuyến khích học sinh thu gom phế liệu để gây quỹ ủng hộ người nghèo.
D. Dạy học sinh cách quản lý tài chính cá nhân hiệu quả.
13. Câu nào sau đây diễn tả đúng ý nghĩa của cụm từ Kế hoạch nhỏ trong bối cảnh phong trào?
A. Một kế hoạch đơn giản, dễ thực hiện với nguồn lực nhỏ.
B. Một kế hoạch có mục tiêu lớn lao nhưng bắt đầu từ những việc làm bé nhỏ.
C. Một kế hoạch chỉ dành cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
D. Một kế hoạch đòi hỏi sự đầu tư lớn về thời gian và công sức.
14. Khi học sinh cùng nhau thu gom, phân loại và bán phế liệu, điều này giúp các em hiểu thêm về khái niệm nào trong kinh tế?
A. Giá trị sử dụng và giá trị trao đổi của vật chất.
B. Quy luật cung cầu trên thị trường.
C. Chi phí sản xuất và lợi nhuận.
D. Sự khan hiếm của tài nguyên.
15. Hành động nào sau đây thể hiện sự tham gia tích cực vào phong trào Kế hoạch nhỏ?
A. Thu gom giấy vụn và vỏ lon thường xuyên, phân loại cẩn thận.
B. Chỉ tham gia khi được nhà trường yêu cầu và nhắc nhở.
C. Nhờ bố mẹ thu gom phế liệu giúp mình.
D. Bỏ qua các vật liệu có thể tái chế vì cho rằng chúng không có giá trị.
16. Việc quyên góp từ phong trào Kế hoạch nhỏ thường được sử dụng cho mục đích gì?
A. Ủng hộ các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn, xây dựng trường lớp.
B. Tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh.
C. Mua sắm trang thiết bị phục vụ việc học tập chung.
D. Hỗ trợ các hoạt động văn hóa, văn nghệ của trường.
17. Trong bài học về Phong trào kế hoạch nhỏ, từ phế liệu có nghĩa gần nhất với từ nào sau đây?
A. Đồ bỏ đi, vật liệu phế thải.
B. Đồ dùng còn mới.
C. Vật liệu quý hiếm.
D. Sản phẩm làm thủ công.
18. Tại sao việc phân loại phế liệu lại quan trọng trong phong trào Kế hoạch nhỏ?
A. Để dễ dàng bán được giá cao hơn và tối ưu hóa nguồn quỹ.
B. Để đảm bảo các vật liệu được xử lý đúng quy trình tái chế.
C. Để học sinh phân biệt được đâu là rác thải, đâu là tài nguyên.
D. Tất cả các lý do trên.
19. Việc nhận thức được giá trị của những vật liệu tưởng chừng bỏ đi là bài học quan trọng mà phong trào Kế hoạch nhỏ mang lại. Điều này thể hiện khía cạnh nào trong giáo dục?
A. Giáo dục về ý thức tiết kiệm và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
B. Giáo dục về giá trị lao động và sự sáng tạo.
C. Giáo dục về lòng nhân ái và tinh thần sẻ chia.
D. Tất cả các khía cạnh trên.
20. Việc học sinh tự giác thu gom phế liệu thể hiện sự phát triển về mặt nào?
A. Ý thức công dân và tinh thần trách nhiệm với cộng đồng.
B. Khả năng tính toán và định giá sản phẩm.
C. Kỹ năng giao tiếp và thuyết phục người khác.
D. Năng khiếu nghệ thuật và sáng tạo.
21. Trong phong trào Kế hoạch nhỏ, học sinh có thể học được bài học gì về sự kiên nhẫn?
A. Việc tích lũy dần phế liệu, dù ít ỏi, cũng sẽ tạo ra kết quả.
B. Phải chờ đợi đến khi có đủ số lượng phế liệu mới bán.
C. Kiên nhẫn chờ đợi người khác thu gom giúp.
D. Phải kiên nhẫn chờ kết quả phân tích khoa học.
22. Nếu một học sinh chỉ thu gom những phế liệu dễ bán và bỏ qua những loại khó hơn, điều này thể hiện điều gì?
A. Thiếu sự toàn diện và có thể bỏ lỡ cơ hội đóng góp lớn hơn.
B. Sự nhạy bén trong việc tối ưu hóa lợi ích.
C. Khả năng tập trung vào mục tiêu chính.
D. Sự hiểu biết về thị trường phế liệu.
23. Hoạt động phân loại phế liệu theo học sinh tại sao lại được xem là một hình thức học tập?
A. Giúp học sinh rèn luyện khả năng quan sát, phân tích và sắp xếp.
B. Giúp học sinh ghi nhớ tên các loại vật liệu khác nhau.
C. Giúp học sinh có thêm thời gian trò chuyện với bạn bè.
D. Giúp học sinh làm quen với công việc của người thu mua phế liệu.
24. Ngoài việc thu gom phế liệu, học sinh còn có thể đóng góp cho phong trào Kế hoạch nhỏ bằng cách nào?
A. Quyên góp sách cũ, quần áo cũ, hoặc tham gia các hoạt động tình nguyện.
B. Vận động bạn bè cùng tham gia phong trào.
C. Tuyên truyền về ý nghĩa của phong trào trên mạng xã hội.
D. Tất cả các cách trên.
25. Học sinh khi tham gia phong trào Kế hoạch nhỏ cần tránh thái độ nào?
A. Làm qua loa, thiếu trách nhiệm hoặc chỉ làm vì thành tích.
B. Chủ động tìm kiếm và phân loại phế liệu.
C. Hợp tác tốt với bạn bè trong nhóm.
D. Tích cực tham gia các hoạt động của lớp.
