Đề 2 - Đề thi, câu hỏi trắc nghiệm online Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
1. Phương pháp dạy học nào sau đây khuyến khích học sinh tự khám phá và xây dựng kiến thức thông qua các hoạt động thực tế?
A. Dạy học trực tiếp
B. Dạy học khám phá
C. Dạy học giải thích
D. Dạy học ghi nhớ
2. Trong tâm lý học lứa tuổi, `khủng hoảng tuổi vị thành niên` thường liên quan đến vấn đề nào?
A. Khó khăn trong việc học tập.
B. Tìm kiếm bản sắc và vai trò trong xã hội.
C. Các vấn đề về sức khỏe thể chất.
D. Sự phụ thuộc quá mức vào gia đình.
3. Trong lớp học, giáo viên nên làm gì để thúc đẩy động lực nội tại của học sinh?
A. Trao phần thưởng cho những học sinh đạt điểm cao nhất.
B. Tạo ra các hoạt động học tập thú vị và liên quan đến cuộc sống của học sinh.
C. Sử dụng hình phạt để khuyến khích học sinh làm bài tập.
D. So sánh thành tích của học sinh với nhau.
4. Điều nào sau đây là một ví dụ về `học tập trải nghiệm`?
A. Nghe giảng bài từ giáo viên.
B. Đọc sách giáo khoa.
C. Tham gia một dự án thực tế để giải quyết một vấn đề cộng đồng.
D. Làm bài kiểm tra trắc nghiệm.
5. Trong lý thuyết về sự phát triển đạo đức của Kohlberg, giai đoạn `tuân thủ và trừng phạt` thuộc cấp độ nào?
A. Tiền quy ước
B. Quy ước
C. Hậu quy ước
D. Siêu quy ước
6. Điều nào sau đây là một ví dụ về `phản hồi mang tính xây dựng` trong giáo dục?
A. `Bài làm của em rất tệ.`
B. `Em cần cố gắng hơn nữa.`
C. `Bài làm của em có nhiều ý tưởng sáng tạo, nhưng cần chú ý hơn đến lỗi chính tả và ngữ pháp.`
D. `Em không đủ khả năng để làm bài này.`
7. Chiến lược nào sau đây giúp giáo viên tạo ra một môi trường học tập đa văn hóa?
A. Chỉ sử dụng các tài liệu và ví dụ liên quan đến văn hóa chủ đạo.
B. Khuyến khích học sinh chia sẻ về văn hóa và kinh nghiệm của bản thân.
C. Tránh thảo luận về các vấn đề nhạy cảm liên quan đến văn hóa.
D. Yêu cầu tất cả học sinh tuân theo các chuẩn mực văn hóa giống nhau.
8. Đâu là đặc điểm chính của giai đoạn `thao tác cụ thể` trong lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget?
A. Trẻ em có thể suy nghĩ trừu tượng và giả định.
B. Trẻ em phát triển khả năng tư duy logic về các đối tượng và sự kiện cụ thể.
C. Trẻ em học thông qua các giác quan và vận động.
D. Trẻ em chưa có khả năng hiểu về tính bảo toàn.
9. Theo Howard Gardner, trí thông minh nào liên quan đến khả năng hiểu và tương tác hiệu quả với người khác?
A. Trí thông minh ngôn ngữ
B. Trí thông minh logic-toán học
C. Trí thông minh nội tâm
D. Trí thông minh tương tác
10. Trong giáo dục, `khả năng phục hồi` (resilience) đề cập đến điều gì?
A. Khả năng đạt điểm số cao trong các kỳ thi.
B. Khả năng vượt qua khó khăn, nghịch cảnh và phục hồi sau những trải nghiệm tiêu cực.
C. Khả năng thích nghi với các phương pháp dạy học mới một cách nhanh chóng.
D. Khả năng duy trì sự tập trung trong thời gian dài.
11. Điều nào sau đây là một đặc điểm của phong cách dạy học `dân chủ`?
A. Giáo viên độc quyền quyết định mọi vấn đề trong lớp học.
B. Giáo viên khuyến khích sự tham gia và hợp tác của học sinh trong quá trình ra quyết định.
C. Giáo viên tập trung vào việc duy trì kỷ luật nghiêm ngặt.
D. Giáo viên tránh can thiệp vào các hoạt động của học sinh.
12. Phương pháp đánh giá nào sau đây cho phép giáo viên theo dõi sự tiến bộ của học sinh theo thời gian và điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp?
A. Đánh giá tổng kết
B. Đánh giá định kỳ
C. Đánh giá chẩn đoán
D. Đánh giá hình thành
13. Theo Urie Bronfenbrenner, ảnh hưởng trực tiếp và mạnh mẽ nhất đến sự phát triển của cá nhân đến từ hệ thống nào?
A. Hệ vĩ mô (Macrosystem)
B. Hệ ngoại vi (Exosystem)
C. Hệ vi mô (Microsystem)
D. Hệ trung mô (Mesosystem)
14. Điều nào sau đây là một ví dụ về `học tập có ý nghĩa`?
A. Học thuộc lòng các định nghĩa và công thức.
B. Ghi nhớ thông tin một cách máy móc.
C. Liên hệ kiến thức mới với kinh nghiệm và kiến thức đã có.
D. Lặp lại thông tin nhiều lần để ghi nhớ.
15. Theo Albert Bandura, `tự tin` (self-efficacy) là gì?
A. Niềm tin vào khả năng thành công của bản thân trong một nhiệm vụ cụ thể.
B. Sự đánh giá khách quan về năng lực của bản thân.
C. Xu hướng so sánh bản thân với người khác.
D. Cảm giác tự hào về thành tích của bản thân.
16. Trong bối cảnh sư phạm, `hiệu ứng Pygmalion` đề cập đến hiện tượng nào?
A. Học sinh có xu hướng đạt được kết quả học tập thấp hơn so với kỳ vọng của giáo viên.
B. Học sinh có xu hướng đạt được kết quả học tập cao hơn khi giáo viên có kỳ vọng cao vào các em.
C. Giáo viên có xu hướng đánh giá học sinh dựa trên thành tích của các em trong quá khứ.
D. Giáo viên có xu hướng ưu ái những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn.
17. Yếu tố nào sau đây KHÔNG thuộc về môi trường học tập tích cực?
A. Sự tôn trọng và tin tưởng lẫn nhau
B. Sự cạnh tranh gay gắt giữa các học sinh
C. Sự hỗ trợ và khuyến khích từ giáo viên
D. Cảm giác an toàn và được chấp nhận
18. Trong tâm lý học phát triển, `giai đoạn khủng hoảng` (critical period) đề cập đến điều gì?
A. Một giai đoạn mà trẻ trải qua những biến động lớn về cảm xúc.
B. Một giai đoạn mà trẻ dễ bị ảnh hưởng bởi các yếu tố môi trường nhất định.
C. Một giai đoạn mà trẻ phát triển nhanh chóng về thể chất.
D. Một giai đoạn mà trẻ gặp khó khăn trong việc học tập.
19. Điều nào sau đây KHÔNG phải là một yếu tố của `học tập hợp tác` hiệu quả?
A. Trách nhiệm cá nhân
B. Tương tác trực tiếp
C. Đánh giá cạnh tranh giữa các nhóm
D. Kỹ năng hợp tác
20. Theo Bronfenbrenner, hệ sinh thái nào bao gồm các thiết lập mà trẻ không trực tiếp tham gia nhưng vẫn ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ?
A. Hệ vi mô (Microsystem)
B. Hệ trung mô (Mesosystem)
C. Hệ ngoại vi (Exosystem)
D. Hệ vĩ mô (Macrosystem)
21. Trong bối cảnh giáo dục hòa nhập, điều gì là quan trọng nhất khi làm việc với học sinh khuyết tật?
A. Áp dụng các phương pháp dạy học giống nhau cho tất cả học sinh.
B. Cung cấp các hỗ trợ và điều chỉnh phù hợp với nhu cầu cá nhân của từng học sinh.
C. Tách biệt học sinh khuyết tật khỏi các hoạt động chung của lớp.
D. Giảm bớt yêu cầu học tập đối với học sinh khuyết tật.
22. Trong giáo dục, `dạy học phân hóa` (differentiated instruction) là gì?
A. Dạy học theo một phương pháp duy nhất cho tất cả học sinh.
B. Điều chỉnh nội dung, quy trình, sản phẩm hoặc môi trường học tập để đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh.
C. Tách biệt học sinh giỏi và học sinh yếu để dạy riêng.
D. Giảm bớt yêu cầu học tập đối với học sinh gặp khó khăn.
23. Trong tâm lý học, `sự tự kỷ luật` (self-regulation) đề cập đến khả năng nào?
A. Khả năng tuân thủ các quy tắc và mệnh lệnh từ người khác.
B. Khả năng kiểm soát hành vi, cảm xúc và suy nghĩ của bản thân để đạt được mục tiêu.
C. Khả năng thích nghi với các tình huống mới một cách nhanh chóng.
D. Khả năng ghi nhớ thông tin một cách chính xác và lâu dài.
24. Theo Carol Dweck, `tư duy phát triển` (growth mindset) là gì?
A. Niềm tin rằng trí thông minh là cố định và không thể thay đổi.
B. Niềm tin rằng khả năng và trí thông minh có thể phát triển thông qua nỗ lực và học hỏi.
C. Xu hướng tránh né những thử thách khó khăn.
D. Sự tập trung vào việc đạt điểm số cao hơn là học hỏi.
25. Trong quản lý lớp học, `kỷ luật tích cực` tập trung vào điều gì?
A. Sử dụng các hình phạt nghiêm khắc để ngăn chặn hành vi sai trái.
B. Xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh và dạy các em cách tự kiểm soát hành vi.
C. Loại bỏ học sinh có hành vi gây rối ra khỏi lớp học.
D. Phớt lờ các hành vi sai trái nhỏ để tránh làm gián đoạn lớp học.
26. Theo lý thuyết gắn bó của Bowlby, điều gì xảy ra khi trẻ không nhận được sự chăm sóc và yêu thương đầy đủ từ người chăm sóc chính?
A. Trẻ sẽ phát triển khả năng tự lập sớm hơn.
B. Trẻ có thể gặp khó khăn trong việc hình thành các mối quan hệ an toàn và lành mạnh sau này.
C. Trẻ sẽ trở nên ít nhạy cảm hơn với nhu cầu của người khác.
D. Trẻ sẽ có xu hướng tuân thủ các quy tắc và mệnh lệnh hơn.
27. Theo Vygotsky, `vùng phát triển gần nhất` (ZPD) là gì?
A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể làm một mình và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ của người khác.
B. Những nhiệm vụ mà trẻ không thể thực hiện được ngay cả với sự giúp đỡ.
C. Các kỹ năng mà trẻ đã hoàn toàn thành thạo.
D. Mức độ phát triển trí tuệ trung bình của một nhóm trẻ cùng tuổi.
28. Theo lý thuyết về nhu cầu của Maslow, nhu cầu nào sau đây cần được đáp ứng đầu tiên?
A. Nhu cầu được tôn trọng
B. Nhu cầu an toàn
C. Nhu cầu sinh lý
D. Nhu cầu được yêu thương và thuộc về
29. Trong tâm lý học sư phạm, `lý thuyết thuộc tính` (attribution theory) giải thích điều gì?
A. Cách học sinh tiếp thu kiến thức mới.
B. Cách học sinh giải thích nguyên nhân thành công và thất bại của mình.
C. Ảnh hưởng của môi trường gia đình đến kết quả học tập.
D. Sự phát triển kỹ năng xã hội của học sinh.
30. Theo Erik Erikson, giai đoạn nào trong sự phát triển tâm lý xã hội của trẻ em từ 6 đến 12 tuổi tập trung vào việc phát triển cảm giác năng lực và thành công?
A. Tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ
B. Siêng năng so với mặc cảm tự ti
C. Khởi xướng so với tội lỗi
D. Tin tưởng so với không tin tưởng
